ELIANT je za ljude koji žele da žive sa kulturne raznolikosti i slobodan izbor u Evropi:

u obrazovnim pitanjima, ekonomskih i socijalnih reformi, ekološki uzgoj, Komplementarne i integrativnu medicinu.

Iskreno hvala na velikoj podršci!

Skoro 67.812 motivirani ljudi potpisalo peticiju u periodu od 23. novembra 2016 do 23. maja 2017.

Ilustr. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

Jedna trećina djece od jedne godine u SAD-u koji koriste kompjuter prije nego što oni mogu hodati ili govoriti. U Njemačkoj već dnevno troše 70% od 2 do 5 godina pola sata s pametnog telefona. Aplikacija najčešće koriste 6-godišnjaka u Njemačkoj je Facebook. Svi predškolce gledati televiziju, često više od jednog sata dnevno.

Stav mnogi odrasli izgleda da prevlada to rano navikavanja na digitalnom dobu je neizbježan, posebno s obzirom što Impress također poznati obrazovne politike značajne investicije u ovoj oblasti. je alarmantna, u kojoj mjeri rizike i nuspojave digitalne informacijske tehnologije zaboravljaju. Ovi rizici i nuspojave su izraženije, mlađi je dijete. To je zato što mozak je više plastike, za osobe mlađe - i stoga mnogo više osjetljive na lažne stimulacije i uznemirujuće uticaja.

Ilustr. 3: © Patryk Kosmider - fotolia.com

Ilustr. 2: Ovo nije mjera formiranja, ali opasan doprinos nepokretnost, senzorne neuspjeh stimulacija i izolaciju realnom okruženju. Isto se odnosi i na Baby nošu sa iPad Holder. S obzirom da je dete sjedi na nošu prije nego iPad također koristiti ovu dragocjeno vrijeme za učenje. ovdje Uređaj isporučuje kao što je obećano od strane odvraća djeteta iz tako potrebno u ovom dobu fizičkom samosvest.

Stoga, konstruktivan, koji promoviše zdravlje, ne-digitalne obrazovne investicija isplati u Kita najviše u školi i dalje prilično dobro, a onda znatno manje, kao na slici ispod pokazuje. Da ohrabri kao Ukazivanje math vještine i razvoj frontalnog režnja, rukovanje tablet računala nisu. Zbog mentalne prednosti pružaju područja mozga koji primaju signale iz uskoro senzornih i motornih područja.

© Manfred Spitzer

Ilustr. 4: Povratak ulaganja u obrazovanje: odnos između dobi i brzina učenja, koji je prikazan kao smanjenje prinosa od ulaganja u obrazovanje (u Kita, stručne škole) u odnosu na životni vijek od oko formiranja ljudi (Hekman 2006). Grafikon pokazuje koliko je brzina učenja o životu dobi smanjuje ka - ko se igra s četiri-godišnji memorije, ima direktan dokaz za to. Zbog toga, kao što su vlasti obrazovanje samo prvih godina intenzivno za učenje - a zašto ne i koji se bave medijima? - Korištenja. Ali, upravo takav pristup ne vodi konstruktivan ulaganja u obrazovanje, kao što je prikazano sljedeće primjedbe.

Koji su konstruktivni obrazovne investicije?

Jedan od ključnih nalaza iz istraživanja mozga u posljednjih nekoliko desetljeća da djeca spretnost, hodanje, razgovor i razmišljanje najbolje uče kroz self-aktivnost - kroz suđenje i pogreške, kroz slobodnu igru, od imitacije u direktnom kontaktu s drugima. Aktivna TV u pozadini poremetiti razvoj jezika kao i elektronske knjige koje sama ili proučavanje digitalnih medija čitati. Dijalog sa djetetom, također u pratnji razgovore Storytelling, za svoje lingvističke i intelektualni razvoj je najvažniji. Pravilo je: što više to bolje. Tako je razlika od jednog djeteta klase na dijete sloju u upisu u škole je 30 miliona riječi, što je dijete više klase je čuo nad djetetom sloju (Hart i Risley, 1995). Prema jezik centri su bolje obučeni i stupanja na lakše obrazovne karijere.

Ilustr. 5: © Tatjana Posavec

Generalno govoreći: mozak ne prave preuzimanja. Umjesto toga, oni razvijaju zbog aktivnog korištenja vlastitim zapažanjima, Discover, ispitivanje, sluh, dodir, miris, okus, pozitivne i empatije, misli, govora, akcije: Sve čovjek radi, a pogotovo ne samostalno, prati strukturne moždanu aktivnost , Za ovaj aktivno korištenje mozga je poticaj za svakodnevni razvoj.

Za razliku od kompjuterska obrada i memorijski modul za informacije postoji u mozgu postoji odvajanje za preradu i skladištenje: Kada mozak obrađuje informacije, veze između neurona promijeniti - i to su memorije. Što više obrađena ima mozak, to više što je također čuvaju i bolje može nositi red. Što više jezika osoba govori, lakše je naučiti još jedan mu novo. Jezik centri nisu "pune", ali može naprotiv spasiti, više se već pohranjene u njima sve više! Ova nekretnina u paradoksalnoj memorije odnosi općenito. Što više glazbenih instrumenata osoba može igrati, više alata on može koristiti, on je sve više knjiga na određenu temu, lakše je da mu je to još uvijek koriste drugi instrument ili sredstvo za naučiti ili čak čitati knjigu na predmetnom području.

Ilustr. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Ilustr. 7: © Tatjana Posavec
Unutrašnja aktivnost promovira zdrav mozak i razvoj tijela. I kasnije u školi često nedostaje moć koncentracije je posebno predispozicije u prvoj godini. Djeca pokazuju ovdje pokazali kako se to radi.

To je razlog zašto je tako važno da se postaviti u djetinjstvu i adolescenciji u širokom obrazovanju, a posebno na promociji senzorne i motorne. Jer ništa nije pogodan za obuku senzornih i motornih područja mozga od brisanja s uvijek istim pokretom preko staklenih površina bez senzorne sofisticiranost.

© Urachhaus Verlag

Ilustr. 8: Fshirje një sipërfaqe s'të bën as të mësuarit motorizuar as ndijor. Dhe që nga përfitimet më të larta mendore të rajoneve të trurit që të realizohet, e cila të marrë sinjalet e tyre nga zona shqisore dhe motorike, të menduarit kompleks është grabitur nga fshirje mbi pllakat e kërkesave të saj.

© Urachhaus Verlag

Ilustr. 9: Ako pitate 4-godišnji dijete o načinu održavanja igle, olovke, ključ, jaje, ili kantu, ili sebe držati štap, onda to čini spontano i bez ikakvog napora ove složene pokrete ruke, koji se automatski prilagođava svojstva težina, veličina i površina objekata. Sva čula su ovdje uključeni.

U socijalne vještine nisu obučeni na tabletu, ali kroz direktan kontakt s drugim ljudima, od kojih je svaka jedinstvena i ne može se programirati.

© Urachhaus Verlag

Ilustr. 10: Ova slika prikazuje ne samo unutrašnju aktivnost djeteta, ali i činjenica da je ovdje odrasla osoba dijete opaža sa zanimanjem i djeteta u ovom se smatra "dobrim osjećaj" i je uzbuđen za svoje djela.

A šta su negativne posljedice prerano navikli na digitalne medije?

Djeca koja provode puno vremena ispred ekrana i često koriste digitalne medije, kako potvrđuju sledeće poremećaje i oštećenja:

  • Poremećaji razvoja jezika i poremećaja deficita pažnje (Zimmerman i dr. 2007.),
  • znatno niži nivo obrazovanja (Hancox et al. 2005),
  • Tendencija da se gojaznost (Hancox et al. 2004),
  • Dispozicija - zbog anti-socijalnog ponašanja - kriminalno ponašanje Robertson i dr. 2013.).
  • Upotreba gaming konzola pokazala da uzrokuje loše ocene u čitanju i pisanju, i problemi u ponašanju u školi (Weis i Cerankosky 2010.) za učenike osnovnih škola.
  • Što više vremena mladi provode ispred ekrana, manje samilosti (empatije) za svoje roditelje i njihove prijatelje (Richards i dr. 2010.).
  • Upotreba pametnih telefona uzrokuje među mladima niže uspjeh u školi, niže zadovoljstvo životom i povećan depresija (Lepp i dr. 2014.), više poremećaja pažnje (Zheng i dr. 2014.), kratkovidnost, poremećaja spavanja i ponašanju. Oko 60% korisnika pametnih telefona i morate brinuti o nešto nedostaje i boj se, odvojen od svojih telefona ili nije povezan na mrežu. Ovi strahovi okrenite podržavaju prekomjerne upotrebe koji se mogu lako ovisnost.

Upotreba pametnih telefona uzrokuje među mladima niže uspjeh u školi, niže zadovoljstvo životom i povećan depresija (Lepp i dr. 2014.), više poremećaja pažnje (Zheng i dr. 2014.), kratkovidnost, poremećaja spavanja i ponašanju. Oko 60% korisnika pametnih telefona i morate brinuti o nešto nedostaje i boj se, odvojen od svojih telefona ili nije povezan na mrežu. Ovi strahovi okrenite podržavaju prekomjerne upotrebe koji se mogu lako ovisnost.

Ilustr. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Ne radi se o tehnologiji neprijateljstvo - to je nama više prema zaštiti razvoja prostora djetinjstva na dobrobiti djeteta, ljudsko pravo na djetinjstvo, tako da mladi i odrasli mogu biti kompetentni korisnici tehnologije - gdje je na mjestu.

Južna Koreja daje primer!

Pedijatri u Sjedinjenim Državama upozorili su godinama prije ovih rizika i nuspojava i zamoliti da ponudi dojenčad nema digitalnih medija i za djecu, značajno smanjenje vremena u kojima su izloženi na ovo. Na sada slijedi Južne Koreje obrazovne politike. Južna Koreja je prva zemlja u kojoj je počela vlada po zakonu, tako da već u 2015. godini aktivno štite mlade generacije iz najgorih posljedica nove tehnologije.

Ilustr. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Ko je mlađe od 19 godina i kupuje smartphone mora biti instaliran na to softver koji (1) ograničava pristup nasilja i pornografije, (2) vremena dnevnog korištenje smartphone registriranih i roditelji će poslati poruku kada prelazi namještenu vrijednost i (3) nakon ponoći prekida veze sa Game Servers. Tako da su shvatili u digitalnom najrazvijenija zemlja, koliko je važno da se zaštiti sljedeću generaciju od rizika i nuspojave ove tehnike. Jer Južna Koreja je zemlja sa najviše naprednu digitalnu infrastrukturu na svijetu i proizvodi većinu pametnih telefona u svijetu. Dakle, tu su u starosnoj grupi ljudi 10. do 19. godina preko 90% kratkovid i preko 30% imaju djecu sa smartphone ovisnosti.

Da li želimo čekati do ovog u Evropi je s nama, previše?

Svi moramo biti aktivni!

Mi ne može biti zdravlje i obrazovanje nove generacije, a time i naša budućnost, ali ostavite temelj našeg slobodnog i demokratskog društva ekonomske interese najbogatijih kompanija u svijetu! Dakle, naše obrazovne institucije, posebno jaslice i vrtića, mora ostati bez dokazanih negativnih efekata njihovih proizvoda na našu djecu! Radi se o ništa manje nego odbranu osnovnih vrijednosti naše zajednice prema snažan ekonomski lobi. Koji se ne miješa ovdje, djeluje neodgovorno prema sljedeću generaciju, imamo dovoljno problema - nisu ostavili - dug, sukobi i uništena planeta.

Ilustr. 13: © Tatjana Posavec

HVALA

svaki posvećen član civilnog društva, bilo stručni, bilo koji uređaj koji podržava ovaj poziv. Što nas je više, to više naglašeno možemo predstaviti naše mišljenje da kreatorima odgovornu politiku obrazovanja. Mi ćemo početi sa ovim akcijama u prvom kvartalu 2017.

Uz srdačan pozdrav i nadajući se da ovaj poziv je da zaštiti djetinjstva i dostojanstvo djeteta pravde –

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried


i 600 učesnika simpozija "Pravo na djetinjstvo" Udruženja Waldorf vrtića 19. novembra 2016 Hanover.

Ilustr. 14: © Tatjana Posavec

Iako sljedeće peticiju konvergira u vrtiću Udruženja Waldorf u Njemačkoj, postoji mogućnost da ELIANT podržava sličnu akciju u vašoj zemlji, kada je lokalna inicijativa čini to. U svakom slučaju, mi smo iskreno zahvalni za svoj potpis i srodnih podršku peticiji.