ELIANT щандове за Европа на културното многообразие и свободен избор: в образователни въпроси,

икономически и социални реформи, екологично земеделие, допълнително и интегративна медицина.

Искрено ви благодаря за голямата подкрепа!

почти 67.812 мотивирани хора са подписали петиция ни в периода от 23 ноември 2016-23 2017та май.

илюстрация 1: © xxxxxxx - fotolia.com

Една трета от едногодишни деца в САЩ, които използват компютър, преди те да могат да ходят или говорят. В Германия вече прекарват 70% от 2- до 5-годишна половин час на ден с един смартфон. Приложението използва най-често от 6-годишни деца в Германия е Facebook. Всички деца в предучилищна възраст гледат телевизия, често повече от един час на ден.

Отношението на много възрастни изглежда да има предимство, че ранното привикване към цифровата ера е неизбежно, особено след като направи впечатление също известен образователна политика значителни инвестиции в тази област. е по-тревожно, степента, до която рисковете и страничните ефекти на цифрови информационни технологии се забравят. Тези рискове и странични ефекти са по-изразени, колкото по-малко е детето. Това е така, защото мозъкът е по-пластмаса, по-малкият на лицето - и следователно много по-чувствителни към фалшиви стимулации и смущаващи влияния.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

илюстрация 2: Това не е мярка за образуване, но опасен принос за неподвижност, сетивни недостатъчност стимулиране и изолиране на реалната среда. Същото се отнася и за бебето гърнето с Ipad Holder. Тъй като малко дете да седи на гърнето преди IPAD да използвате и това ценно време, за да се научат. тук Устройството осигурява както обеща той отвлича детето от толкова необходимо в тази възрастова физическа самосъзнание.

Ето защо, конструктивен, утвърждаващи здраве, не-цифрова инвестициите в образованието полезно в Kita най-много в училище все още е доста добър и след това значително по-малко, тъй като на фигурата по-долу. За да се насърчи като Опипа математически умения и развитието на фронталния лоб, обработката на таблетни компютри не са. Тъй психични ползи са осигурени от области на мозъка, които получават техните сигнали от активираните сензорни и моторни области.

© Manfred Spitzer

илюстрация 4: Връщане на инвестициите в образованието: връзката между възрастта и скорост учене, показан като намаление на доходността на инвестициите в образованието (в Kita, професионално училище) през живота на около формирането хора (Heckman 2006). Графиката показва колко скоростта на обучение за живота възраст намалява към - кой играе с четири-годишната памет, има пряко доказателство за това. Поради това, като властите образование само първите години интензивно за учене - и защо не да се занимават с медиите? - Използване. Но точно този подход няма да доведе до конструктивни инвестиции в образованието, както се вижда от следните забележки.

Какви са конструктивно инвестициите в образованието?

Един от основните изводи от изследването на мозъка през последните десетилетия, че децата сръчност, ходене, говорене и мислене се учат най-добре чрез самостоятелна дейност - чрез опити и грешки, чрез свободна игра, чрез имитация в пряк контакт с други хора. Активно телевизия във фонов режим наруши езиковото развитие, както и електронни книги, които самостоятелно или изследването на дигиталните медии четат. Диалогът с детето, също придружен от преговори Приказките, за неговото езиково и интелектуално развитие е най-важното. Правилото е: колкото повече толкова по-добре. Така разликата от горен клас дете на дете подложка в записване в училище е 30 милиона думи, които горния клас детето е чувал над детето на подложка (Харт & Risley, 1995). Според езиковите центрове са по-добре обучени и влизането в образователната кариера по-лесно.

илюстрация 5: © Tatjana Posavec

Най-общо казано: мозъци правят без даунлоуд. Вместо това, те се развиват, защото от активна употреба чрез собствени наблюдения, Discover, Проучване, слух, допир, мирис, вкус, позитивна и емпатия, мисъл, реч, действия: Всичко човек върши, и по-специално се независимо дали е придружен от структурна мозъчна активност , За това активно използване на мозъка е стимулът за ежедневна неговото развитие.

За разлика от компютърна обработка и памет модул за информация има в мозъка няма разделение на обработка и съхранение: Когато мозъкът обработва информация, връзките между невроните се променят - и това са паметта. Колкото по-обработена има мозък, толкова повече тя също е съхранена и толкова по-добре може да се справи на свой ред. Колкото повече езици едно лице говори, толкова по-лесно е да се научат друг го ново. Центровете за езиковите не са "пълни", но може напротив спести, толкова по-вече се съхраняват в тях още повече! Това свойство на една парадоксална памет обикновено се прилага. Колкото по-музикални инструменти човек може да играе, толкова повече средства, той може да се използва, той никога не е четат повече книги по определена тема, толкова по-лесно е да му се, че все още се използва друг инструмент или инструмент, за да се научат или дори да прочете една книга на предметната област.

илюстрация 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
илюстрация 7: © Tatjana Posavec

Присъща активност стимулира здравата мозъчна и развитие на тялото. Също така по-късно в училището често липсва сила на концентрация е особено предразположен в първата си година. Децата показват, показани тук, как да го направя.

Ето защо е толкова важно да се определят в детството и юношеството в широк образование и по-специално за насърчаване на сензорната и мотора. Защото нищо не е подходящ за обучение на сетивни и моторни области на мозъка, отколкото на избърсване с винаги едно и също движение през стъклена повърхност без никакви сензорна изтънченост.

© Urachhaus Verlag

Илюстрация 8: Забърсване на безлични повърхност предизвиква нито моторизирана нито сетивно учене. И тъй като по-високи умствени ползи от областите на мозъка, за да бъдат постигнати, които получават техните сигнали от сетивни и двигателни области, комплекс мислене е ограбен от избърсване над таблетки на нейните изисквания.

© Urachhaus Verlag

илюстрация 9: Ако попитате един 4-годишно дете за водене на иглата, писалката, ключът, яйцето, или кофата, или сами да се придържаме към една пръчка, а след това го прави спонтанно и без никаква видима усилия тези сложни движения на ръката, които са също така автоматично регулира на тегло, размери и свойства на повърхността на предметите. Всички сетива са включени тук.

Социалните умения не са обучени на таблета, но чрез директен контакт с други хора, всеки от които е уникален и не могат да бъдат програмирани.

© Urachhaus Verlag

Социалните умения не са обучени на таблета, но чрез директен контакт с други хора, всеки от които е уникален и не могат да бъдат програмирани.

И какви са негативните последици от твърде ранните свикнали с цифрови медии?

Децата, които прекарват много време пред екрана и са често използват дигиталните медии, както потвърди следните заболявания и обезценки:

  • Заболявания на езиковото развитие и разстройства с дефицит на вниманието (Zimmerman и др. 2007),

  • значително по-ниска степен на образование (Hancox и др. 2005),


  • Склонност към затлъстяване (Hancox и др. 2004),
  • Разпределение - поради анти-социално поведение - престъпно поведение Робъртсън и др. 2013 г.).

  • Използването на игралната конзола показва, че предизвиква слаби резултати по четене и писане, както и поведенчески проблеми в училище (Weis & Cerankosky 2010 г.) за деца в началното училище.

  • Колкото повече време младите хора прекарват пред екрана, толкова по-малко състрадание (емпатия) и за техните родители и техните приятели (Ричардс и др. 2010).
  • Използването на смарт телефони причинява сред младите хора по-ниски резултати в училище, по-ниска удовлетвореност от живота и по-голяма депресия (Lepp и др. 2014 г.), повече разстройства на вниманието (Zheng и др. 2014 г.), късогледство, нарушения на съня и пристрастяване. Около 60% от потребителите на смартфони също трябва да се притесняваш липсва нещо и да се страхуват, отделена от телефона си или не е свързан към мрежата. Тези страхове се превръщат подкрепа на прекомерна употреба, които могат да бъдат лесно пристрастяване.

Ефектите споменати са научно доказани и са наблюдавани от родители, възпитатели и учители дневна с грижи. За разлика от тях, няма научно проверими констатации на често поети положителните ефекти на цифрови информационни технологии за умствено, духовно и физическо развитие на децата. Накратко, вредата е, ползите не го правят!

илюстрация 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Не става дума за технология враждебност - това ни е повече към защитата на пространството развитие детството към благосъстоянието на детето, правото на човека на детството, така че младите хора и възрастните могат да бъдат компетентни потребители на технологията - където тя е на мястото си.

Южна Корея води със своя пример!

Педиатрите в Съединените щати предупредиха, в продължение на години, преди тези рискове и странични ефекти и да поискат да предложи бебета няма цифрови медии и за деца, значително намаляване на времето, в което те са изложени на това. В момента са последвани южнокорейското образователна политика. Южна Корея е първата страна, в която правителството е започнало от закона така, че вече през 2015 г. активно да защити младото поколение от най-лошите ефекти на новата технология.

Abb. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

. Кой е на възраст под 19 години и си купува смартфон трябва да е инсталирана на него софтуер, който
(1) ограничаване на достъпа до насилие и порнография,
(2) Дневното време на използване на смартфона регистрирани и родители ще изпрати съобщение, когато тя надвишава предварително зададена стойност и
(3) след полунощ прекъсва връзката с играта сървъри. Така че можете да се реализира в цифров най-развитата страна, колко важно е да се защитят следващото поколение от рисковете и страничните ефекти на тази техника. Тъй Южна Корея е страната с най-модерната дигитална инфраструктура в света и произвежда най-много смартфони в световен мащаб. Следователно, не са във възрастовата група от хора от 10 до 19 години над 90% късогледи и над 30% от тях имат деца със смартфон пристрастяване.

Искаме ли да изчака, докато този в Европа е с нас, прекалено?

Ние всички трябва да бъдат активни!

Ние не може да бъде здравето и образованието на следващото поколение, и по този начин нашето бъдеще, все още оставят крайъгълните камъни на нашата свободно и демократично общество икономическите интереси на най-богатите компании в света! Ето защо, нашите образователни институции, особено на детски ясли и детски градини, трябва да останат свободни от доказаните негативните ефекти на техните продукти на нашите деца! Става дума за нищо по-малко от защитата на основните ценности на нашето общество към по-мощен икономически лоби. Кой не се намесва тук, действа безотговорно към следващото поколение, ние имаме достатъчно проблеми - не са оставяли - дълг, конфликти и изхвърлена планета.

илюстрация 13: © Tatjana Posavec

БЛАГОДАРЯ

всеки специален член на гражданското общество, всеки експерт, който и да е устройство, което поддържа тази покана. Колкото повече са, толкова по-категорично можем да представим нашето мнение за създателите на отговорните образователната политика.

Ние ще започнем с тези действия през първото тримесечие на 2017-та

С най-добри пожелания и се надявам, че тази покана е да се защитят детството и достойнство на детето правосъдие -

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. HC Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

и 600-те участници в симпозиума "Право на детството" на Асоциацията на Waldorf детски градини на 19 Ноември, 2016 в Хановер.

илюстрация 14: © Tatjana Posavec

Въпреки че след петицията клони към Асоциацията на ЦДГ Waldorf в Германия, има възможност, че ELIANT подкрепя подобни действия във вашата страна, когато местна инициатива образува. Във всеки случай, ние сме искрено благодарни за вашия подпис и свързаното с подкрепата на петицията.