ELIANT щандове за Европа на културното многообразие и свободен избор: в образователни въпроси,

икономически и социални реформи, екологично земеделие, допълнително и интегративна медицина.

Bündnis für humane Bildung

Гражданите за по-човешко целенасочено образование

Изборът е застрашен! 

Петиция на лицата, отговарящи за образованието в ЕС
и държавите-членки

Цифровата революция се движи напред с голяма скорост от икономическите и политическите интереси. В училищата това се случва, използвайки фразата "изграждане на цифрова компетентност".Използваната технология включва смартфони, лаптопи и Wi-Fi. Това означава, че преподаването, училищата и обучението все повече се определят от гледна точка на цифровите медии.Подписите в тази петиция подкрепят по-човешко насочено образование в цяла Европа, насочено към специфичните етапи на физическото, душевното и духовното развитие. Поддръжниците приемат, че развиването на всички цифрови компетенции е важна част от обучението.Освен че предоставя основно разбиране за цифровите технологии, то също така насърчава творчески, отговорен и критичен подход към използването му. Но - всичко в точното време!

Искаме да: Учителите, възпитателите и родителите решават сами колко дълго (до каква възраст) дадена образователна институция може да остане без скрийн. Онези, които отговарят за преподаването, трябва да могат да определят средата, която използват, независимо дали привличат цифровите медии и с каква цел. За да се постигне това, е от съществено значение правото на безплатни детски градини, детски градини и начални училища. Образователната политика трябва да се откаже от фиксирането си от дигитализацията от стената към стената и да позволи използването на творчески алтернативи от онези, чиято основна грижа е да дадат на децата реалния образователен опит.

Обучение, насочено към човека: подходящо възрастово взаимодействие между главата, сърцето и ръката

Децата имат право на период на развитие, в който се учат да овладеят обкръжението си, като използват всичките си сетива, чрез движение и като се занимават с творческа игра (сензорна моторна интеграция). Само чрез това сензорно и моторно взаимодействие с околната среда те могат да намерят здрава ориентация към пространството и времето и да се развият физически и духовно по начини, съизмерими с тяхната възраст.

Когато цифровите медии се въведат твърде рано, те имат забавящ ефект върху развитието и намаляват ангажираността на реалния свят до просто преливане на екрана. Благодарение на минимални движения на тялото, обездвижване на очите и преживяване, което е прекалено фокусирано и пасивно, нервите се стимулират нездравословно. Това от своя страна оказва отрицателно въздействие върху развитието на мозъка. Развитието на децата е компрометирано от цяла поредица от негативни странични ефекти, включително: сензорно претоварване, проява на пристрастяване, отчуждение от природата, както и нарушен самостоятелен контрол и способност за мислене. Развитието на психологията и невробиологията са довели до убедителни научни резултати в подкрепа на това. (1)

Целта на училището и преподаването е да помогне на учениците да станат независими и самоопределящи се хора. Цифровата революция изисква хора, които са в състояние да мислят и да действат сами за себе си. Децата научават това в социалния контекст на класната стая чрез диалог и пряко взаимодействие. Ученето е резултат от хармоничното взаимодействие на главата, сърцето и ръката. Мозъкът е орган на взаимоотношение и за неговото развитие изисква физическа активност и пряко преживяване на околните. (2)
Пионерите на ИТ като Стив Джобс, Бил Гейтс и Джеф Безос са наясно с това и са действали по съответния начин - не дават на децата си смартфони и ограничават достъпа им до ИТ! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018