ELIANT er for mennesker, der ønsker at leve med kulturel mangfoldighed og frie valgmuligheder i Europa:

i uddannelsesmæssige spørgsmål, vedr. økonomiske og sociale reformer, økologisk landbrug samt komplementær og integrativ medicin.

Bündnis für humane Bildung

Borgere til en mere menneskelig fokuseret uddannelse

Valg er truet!

Andragende til de ansvarlige for uddannelse i EU og medlemsstater

Den digitale revolution drives hurtigt og hurtigt af økonomiske og politiske interesser. I skolerne sker dette ved hjælp af fangst sætningen 'digital kompetence bygning'. Den anvendte teknologi omfatter smartphones, laptops og wifi. Det betyder, at undervisning, skoler og læring i stigende grad bliver defineret i forhold til de digitale medier. Underskrifter på denne andragende understøtter en mere menneskelig fokuseret uddannelse i hele Europa, som er orienteret mod de specifikke stadier af fysisk, sjæl og åndelig udvikling. Supportere accepterer at udvikle allround digitale kompetencer er en vigtig del af skolegangen. Udover at give en grundlæggende forståelse for digital teknologi, tilskynder den også til en kreativ, ansvarlig og kritisk tilgang til brugen af det. Men - alt på det rigtige tidspunkt!  

Vi kræver at: Lærere, pædagoger og forældre bestemmer selv hvor længe (i hvilken alder) en uddannelsesinstitution kan forblive skærmfri. De ansvarlige for undervisningen skal kunne bestemme det medium, de bruger, uanset om de anvender digitale medier og til hvilket formål det er sat. For at opnå dette er retten til at have skærmfrie daginstitutioner, børnehaver og grundskoler afgørende. Uddannelsespolitikken skal opgive sin fixering på væg-til-væg digitalisering og tillade brug af kreative alternativer af dem, hvis primære bekymring er at give børn i virkeligheden pædagogiske læringserfaringer.

Menneskelig fokuseret uddannelse: Alder-passende interaktion mellem hoved, hjerte og hånd

Børn har ret til en udviklingsperiode, hvor de lærer at mestre deres omgivelser ved at bruge alle deres sanser, gennem bevægelse og ved at engagere sig i kreativt spil (sensorisk motorintegration). Det er kun gennem denne sensoriske og motoriske interaktion med miljøet, at de kan finde en sund orientering til rum og tid og udvikle sig fysisk og åndeligt på måder der svarer til deres alder.

Når digitale medier introduceres for tidligt, har de en retarderende effekt på udviklingen og reducerer virkelighedsindgreb ned til en simpel skæring af skærmen. På grund af minimale kropsbevægelser, en immobilisering af øjnene og en oplevelse, der er alt for hovedfokuseret og passiv, stimuleres nerverne på en usund måde. Dette har igen en negativ indvirkning på hjernens udvikling. Børns udvikling kompromitteres af en lang række negative bivirkninger, herunder: Sensorisk overbelastning, tilbøjelighed til afhængighed, alienation fra naturen samt en svækket selvkontrol og tænkningskapacitet. Udviklingspsykologi og neurobiologi har givet overbevisende forskningsresultater til støtte for dette. (1)

Formålet med skole og undervisning er at hjælpe eleverne til at blive selvstændige og selvbestemmende mennesker. Den digitale revolution kræver mennesker, der er i stand til at tænke og handle for sig selv. Børn lærer dette i klassens sociale sammenhæng, gennem dialog og direkte interaktion. Læring er resultatet af det harmoniske samspil mellem hoved, hjerte og hånd. Hjernen er et organ for forhold og for dets udvikling kræver det fysisk aktivitet og en direkte oplevelse af omgivelserne. (2) Pionerer af IT som Steve Jobs, Bill Gates og Jeff Bezos er opmærksomme på dette og har handlet Derfor giver de ikke deres egne børn smarte telefoner og begrænser deres adgang til IT! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): "Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn", i: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: "Die Lüge der digitale Bildung", 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): "Präsentation", Tagung "Et sundt digitalt økosystem", i: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf , Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): "Steve Jobs var en low-tech-forælder", i: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018