ELIANT er for mennesker, der ønsker at leve med kulturel mangfoldighed og frie valgmuligheder i Europa:

i uddannelsesmæssige spørgsmål, vedr. økonomiske og sociale reformer, økologisk landbrug samt komplementær og integrativ medicin.

Vi oprigtigt tak for den store opbakning!

næsten 67.812 motiverede mennesker har underskrevet vores andragende i perioden 23. november 2016-23 2017:e maj.

Fig. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

En tredjedel af et års børn i USA, der bruger en computer, før de kan gå eller tale. I Tyskland allerede bruger 70% af 2- til 5-årige en halv time om dagen med en smartphone. Den app mest almindeligt anvendt af 6-årige i Tyskland Facebook. Alle førskolebørn se fjernsyn, ofte mere end en time om dagen.

Holdningen hos mange voksne synes at sejre, at tidlig tilvænning til den digitale tidsalder er uundgåelig, især da impress også kendt uddannelsespolitik gør betydelige investeringer i dette område. er mere alarmerende, i hvilket omfang de risici og bivirkninger af digital informationsteknologi glemmer. Disse risici og bivirkninger er mere udtalte, jo yngre barnet er. Dette skyldes, at hjernen er mere plastisk, den yngre en person - og derfor meget mere følsomme over for falske stimulationer og forstyrrende påvirkninger.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Figur 2:. Dette er ikke et træningsprogram, men en farlig bidrag til immobilitet, sensorisk stimulation fiasko og isolering af det virkelige miljø. Det samme gælder for barnet potte med iPad Holder. Da det lille barn sidde på potte før iPad til også at bruge denne dyrebare tid til at lære. Disse enheder mislykkes af deres formål ved at distrahere barnet, hvilket forhindrer den nødvendige i denne alder af fysisk selvbevidsthed.

Derfor være værd konstruktive, sundhedsfremmende, ikke-digitale uddannelsesmæssige investeringer fleste i Kita, stadig ganske godt i skolen og derefter betydeligt mindre, som nedenstående figur viser. For at fremme som Fingering matematiske færdigheder og udvikling af frontallappen, håndtering af tablet-computere er ikke. Fordi mentale fordele leveres af områder af hjernen, der modtager deres signaler fra aktiverede sensoriske og motoriske områder.

© Manfred Spitzer

Figur 4: Tilbage til investeringer i uddannelse: forholdet mellem alder og læring hastighed, vist som et fald i udbyttet af uddannelsesmæssige investeringer (i Kita, erhvervsskole) over levetid om at danne mennesker (Heckman 2006).
Grafen viser, hvor meget hastigheden af at lære om livet alder aftager mod - hvem der spiller med en fire-årig hukommelse, har en direkte bevis på dette. På grund af dette, ligesom de uddannelsesmyndigheder bare de første år intensivt for læring - og hvorfor ikke også beskæftiger sig med medierne? - Brug. Men netop denne tilgang ikke fører til konstruktive investeringer i uddannelse, som det fremgår af følgende bemærkninger.

Hvad er konstruktive pædagogiske investering

Et af de vigtigste resultater fra hjerneforskningen i de seneste årtier, at børn fingerfærdighed, gå, tale og tænkning lærer bedst gennem selvstændig aktivitet - gennem trial and error, gennem fri leg, ved efterligning i direkte kontakt med andre. En aktiv TV i baggrunden forstyrre sprogudvikling samt elektroniske bøger, der læser selv eller studiet af de digitale medier. Dialogen med barnet, også ledsaget af foredrag Storytelling, for sin sproglige og intellektuelle udvikling er vigtigst. Reglen er: Jo mere jo bedre. Således er forskellen på et førsteklasses barn til en underlag barn i skole tilmelding er 30 millioner ord, som overklassen barn har hørt over underlaget barn (Hart & Risley, 1995). Ifølge sprogcentrene er bedre uddannet og kommer ind i den pædagogiske karriere lettere.

Fig. 5: © Tatjana Posavec

Generelt: hjerner gør ingen downloads. Tværtimod, de udvikler på grund af aktiv brug af egne observationer, Discover, Undersøgelse, hørelse, berøring, lugt, smag, positiv og empati, tanke, tale, handling: Alt, hvad en mand gør, og især gør uafhængigt, er ledsaget af strukturelle hjerneaktivitet , Til denne aktiv brug af hjernen er incitamentet for sin daglige udvikling.

I modsætning til en edb-behandling og hukommelsesmodul til oplysninger, der er i hjernen er ingen adskillelse af behandling og opbevaring: Når hjernen bearbejder information, de forbindelser mellem neuroner ændres - og disse er hukommelsen. Jo mere forarbejdede har en hjerne, jo mere det har også gemt og jo bedre kan håndtere tur. Jo flere sprog en person taler, jo lettere er det at lære et andet nyt ham. Sprogcentrene er ikke "fuld", men kan tværtimod spare, jo mere er allerede gemt i dem endnu mere! Denne egenskab af en paradoksal hukommelse er normalt for alle evner. De mere musikinstrumenter en person kan spille, jo flere værktøjer, han kan bruge, han har nogensinde læst flere bøger om et bestemt emne, jo lettere er det for ham, at stadig bruge et andet instrument eller værktøj til at lære eller endda til at læse en bog om emnet område

Fig. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Fig. 7: © Tatjana Posavec

Intrinsic aktivitet fremmer sund hjerne og krop udvikling. Også senere i skolen ofte mangler koncentrationsevnen er særligt disponeret i deres første år. Børnene viser vist her, hvordan du gør det.

Det er derfor, det er så vigtigt at sætte i barndommen og ungdommen i en bred uddannelse og især til at fremme den sensoriske og motor. Fordi intet er uegnet til træning af sensoriske og motoriske områder i hjernen end aftørring med altid samme bevægelse over en glasoverflade uden sensorisk raffinement.

© Urachhaus Verlag

Figur 8:. Aftørring en karakterløs overflade forårsager hverken motoriseret eller sensorisk læring. Og da højere mentale fordele ved hjerneområder skal udføres, som modtager deres signaler fra sensoriske og motoriske områder er kompleks tænkning røvet ved at tørre i løbet af tabletter af dens krav.

© Urachhaus Verlag

Figur 9:. Hvis du spørger et 4-årigt barn om at holde nålen, pennen, nøglen, ægget, eller spanden, eller dig selv at holde sig til en stang, så det gør spontant og uden nogen synlig indsats dette komplekse håndbevægelser, som også justeres automatisk til vægt, størrelse og overfladeegenskaber af objekterne. Alle sanser er involveret her.

De sociale færdigheder er ikke uddannet på tabletten, men ved direkte kontakt med andre mennesker, som hver især er unikke og kan ikke programmeres.

© Urachhaus Verlag

Figur 10:. Dette billede viser ikke kun den iboende aktivitet af barnet, men også det faktum, at her en voksen barnet opfatter med interesse og barnet i dette bliver opfattet "god fornemmelse", og er begejstret for hans egne gerninger.

Negative konsekvenser af for tidligt vant til digitale medier

Børn, der bruger en masse tid foran skærmen, og har ofte bruger digitale medier, både bekræfter følgende lidelser og nedskrivninger:

  • Lidelser i opmærksomhed underskud lidelser sproglige udvikling og (Zimmerman et al. 2007),
  • et væsentligt lavere uddannelsesniveau (Hancox et al. 2005),
  • Tendens til fedme (Hancox et al. 2004),
  • Disposition - på grund af anti-social adfærd - kriminel adfærd Robertson et al. 2013).
  • Brugen af ​​en spillekonsol vist sig at forårsage dårlige karakterer i læsning og skrivning, og adfærdsproblemer i skolen (Weis & Cerankosky 2010) for børn i grundskolen.
  • Jo mere tid unge tilbringer foran skærmen, jo mindre medfølelse (empati) for deres forældre og deres venner (Richards et al. 2010).
  • Brugen af ​​smartphones årsager blandt unge lavere skole ydeevne, lavere livstilfredshed og øget depression (Lepp et al. 2014), flere opmærksomhedsforstyrrelser (Zheng et al. 2014), nærsynethed, søvnforstyrrelser og vanedannende adfærd. Omkring 60% af brugere af smartphones også nødt til at bekymre sig om mangler noget og være bange, adskilt fra deres telefon eller ikke tilsluttet netværket. Denne frygt dreje understøtter overdreven brug, som kan være let vanedannende.

De nævnte effekter er videnskabeligt bevist og overholdes af forældre, pædagoger og lærere dagligt med omhu. I modsætning hertil er der ingen videnskabeligt verificerbare resultater til de ofte antaget positive virkninger af digital informationsteknologi på det mentale, åndelige og fysiske udvikling af børn. Kort sagt, skaden er, at fordelene ikke!



Fig. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Dette er ikke et udtryk for kunst-fjendtlighed - vi gør mere i retning af beskyttelse af udviklingen plads barndom til barnets velfærd, den menneskelige ret til barndom, så unge og voksne bliver kompetente teknologi brugere - hvor teknologien er på plads.

Sydkorea fører med et godt eksempel!

Børnelæger i USA har advaret i årevis, før disse risici og bivirkninger, og bede om at tilbyde børn ingen digitale medier og for børn, en væsentlig reduktion af de gange, hvor de er udsat for dette. Den er nu fulgt den sydkoreanske uddannelsespolitik. Sydkorea er den første land, hvor regeringen er begyndt ved lov, således at der allerede i 2015 til aktivt at beskytte den unge generation fra de værste følger af den nye teknologi.

Fig. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Hvem er under en alder af 19 år og køber en smartphone skal have installeret på det en software, der

(1) at begrænse adgangen til vold og pornografi,

(2) den daglige brugstid smartphone registreret og forældre vil sende en besked, når den overstiger en forudindstillet værdi og

(3) efter midnat afbryder forbindelsen til spil servere. Så du har forstået den digitalt avanceret land, hvor vigtigt det er at beskytte den næste generation fra de risici og bivirkninger af disse teknologier var. Sydkorea er den landet med verdens mest avancerede digitale infrastruktur og producerer de fleste smartphones på verdensplan. Derfor er der i aldersgruppen af ​​mennesker 10 til 19 år over 90% kortsynede og over 30% har børn med en smartphone afhængighed.



Ønsker vi at vente, indtil vi har lignende vilkår i Europa?

Vi er alle i efterspørgslen!

Vi kan ikke være sundhed og uddannelse af den næste generation - men lad hjørnestenene i vores frie og demokratiske samfund økonomiske interesser de rigeste selskaber i verden - vores fremtid! Derfor skal vores uddannelsesinstitutioner, især vuggestuer og daginstitutioner, frit af de dokumenterede negative virkninger af deres produkter på vores børn! Det handler om intet mindre end forsvaret af de grundlæggende værdier i vores samfund i retning af en magtfuld økonomisk lobby. Hvem griber ikke ind her, virker uansvarligt mod næste generation, har vi problemer nok - har forladt - gæld, konflikter og et trashed planet.

Fig. 13: © Tatjana Posavec

TAK

hver dedikeret medlem af civilsamfundet, enhver ekspert, enhver enhed, der understøtter dette opkald. Jo mere vi er, jo mere eftertrykkeligt kan vi repræsentere vores mening til de ansvarlige uddannelsespolitiske beslutningstagere.
Vi starter med disse aktioner i første kvartal af 2017.



Med venlig hilsen og håber, at denne opfordring er at beskytte barndommen og værdighed barnet retfærdighed -

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried


og de 600 deltagere i symposiet "Right til Childhood" for Sammenslutningen af Waldorf børnehaver den 19. november 2016 Hannover.

Fig. 14: © Tatjana Posavec

Selvom den følgende andragende konvergerer på Waldorf Kindergarten Association i Tyskland, er der en mulighed for, at ELIANT understøtter en lignende aktion i dit land, når en lokal initiativ danner det. Under alle omstændigheder er vi oprigtigt taknemmelige for din underskrift og den tilhørende støtte af andragendet.