ELIANT stands for people who want to live in a Europe that is culturally diverse with freedom of choice:

in questions of education, the economy, social reform, organic agriculture, and complementary and integrative medicine.

Scientific references and working materials on digitization

Impact of Digitalization

Dr Aric Sigman reports on the growing evidence of excess screen use and its potentially serious negative effects on young people’s mental health.

HUMAN GIVENS JOURNAL VOLUME 24, NO.2 – 2017



Research shows that parents who use their smartphone to escape the stress of their child’s bad behavior may be making it worse

springer.com, Heidelberg | New York, 13 June 2018

Study:
Technoference: longitudinal associations between parent technology use, parenting stress, and child behavior problems
https://www.nature.com/articles/s41390-018-0052-6


Sleep: How Devices Disturb Rest (on request)

By NICHOLAS BAKALAR, New York Times, 29.5.18

Bedtime reading with a tablet or smartphone can interfere with a good night’s sleep, some studies and many anecdotal reports suggest. Now researchers have conducted a small experiment to test the idea. Scientists had nine people spend 10 nights in a sleep laboratory. For five consecutive nights, they read before sleep with an iPad; then they read print for five nights. In both scenarios, they read in a dimly lit room until they felt ready to go to sleep. The experiment, described in Physiological Reports, found that when people used iPads instead of reading print, they selected a later bedtime and had a later sleep onset. They also had suppressed levels of melatonin, the hormone that regulates sleep, and delayed time to melatonin secretion. Periods of REM sleep — the rapid eye movements of the dreaming stage of sleep — were reduced when they used the iPad rather than printed material. The volunteers also reported feeling less sleepy in the evening, and less alert in the morning after using the electronic device. “These devices are not benign,” said a co-author of the study, Jeanne F. Duffy, a neuroscientist at Brigham and Women’s Hospital in Boston. “They have biological effects on us. They can be bad for adults, but really bad for kids and adolescents who already don’t get enough sleep.”


Techno teachers: Finnish school trials robot educators

TAMPERE, Finland (Reuters) - Elias, the new language teacher at a Finnish primary school, has endless patience for repetition, never makes a pupil feel embarrassed for asking a question and can even do the “Gangnam Style” dance. Elias is also a robot.

The language-teaching machine comprises a humanoid robot and mobile application, one of four robots in a pilot program at primary schools in the southern city of Tampere.

The robot is able to understand and speak 23 languages and is equipped with software that allows it to understand students’ requirements and helps it to encourage learning. In this trial however, it communicates in English, Finnish and German only.

The robot recognizes the pupil’s skill levels and adjusts its questions accordingly. It also gives feedback to teachers about a student’s possible problems.

Some of the human teachers who have worked with the technology see it as a new way to engage children in learning.

“I think in the new curriculum the main idea is to get the kids involved and get them motivated and make them active. I see Elias as one of the tools to get different kinds of practice and different kinds of activities into the classroom,” language teacher Riika Kolunsarka told Reuters.

“In that sense I think robots and coding the robots and working with them is definitely something that is according to the new curriculum and something that we teachers need to be open minded about.”

Elias the language robot, which stands around a foot tall, is based on SoftBank’s NAO humanoid interactive companion robot, with software developed by Utelias, a developer of educational software for social robots.

The Maths robot - dubbed OVObot - which is a small, blue machine around 25 cm (10 inches) high and resembles an owl, was developed by Finnish AI Robots.

The purpose of the pilot project is to see if these robots can improve the quality of teaching, with one of the Elias robots and three of the OVObots deployed in schools. The OVObots will be trialled for one year, while the school has bought the Elias robot, so its use can continue longer.

Using robots in classrooms is not new - teaching robots have been used in the Middle East, Asia and the United States in recent years, but modern technologies such as cloud services and 3D printing are allowing smaller start-up companies to enter the sector.

“Well, it is fun, interesting and exciting and I’m a bit shocked,” pupil Abisha Jinia told Reuters, giving her verdict on Elias the language robot.

Despite their skills in language and mathematics however, the robots’ inability to maintain discipline amongst a class of primary school children means that, for the time being at least, the human teachers’ jobs are safe.


The efforts of Google, Apple, Microsoft, Bertelsmann and the Telekom to get education firmly in hand – and why almost nobody is taking notice of this infiltration
by Peter Hensinger, M.A.


Big tech companies avoid taxes and have taken over our lives and created monopolies – but what can we do about it and how much change do we really want?

By Douglas Heaven, 7 February 2018, www.newscientist.com



By DAVID GELLES  Jan. 8, 2018 (www.nytimes.com)


A report prepared for Children’s Commissioner for England by Sonia Livingstone, Gerison Lansdown and Amanda Third, LSE Consulting. (April 2017)


Please see our ELIANT-Newsletter -

https://eliant.eu/en/newsletter/



“A new study shows that students learn way more effectively from print textbooks than screens”

http://uk.businessinsider.com/students-learning-education-print-textbooks-screens-study-2017-10?r=US&IR=T







Statt sich mit ihren Kindern zu beschäftigen, sind viele Eltern chronisch vom Smartphone abgelenkt. Diese emotionale Vernachlässigung beeinträchtigt die Entwicklung der Kleinen

VON SEBASTIAN HERRMANN

Natürlich ist auch das kleinste Familienmitglied immer mit dabei. Meistens halten Mama oder Papa sogar Körperkontakt, das vertieft die Bindung. Das Kleine wird herumgetragen, gestreichelt und mit Aufmerksamkeit bedacht. Häufig steckt es auch in der Hosentasche oder schlummert auf dem Esstisch, dem Sofa oder in der Küche. Und wenn das kleine Smartphone dann nach Beachtung bettelt, eilen Eltern an das Display und kümmern sich um ihr digitales Baby – E-Mail, WhatsApp, Instagram, Facebook, Nachrichten, irgendwas ist immer und muss total dringend gecheckt werden. Die analogen Kinder, die aus Fleisch und Blut, stehen in Konkurrenz zum elektronischen Liebling der Eltern – und das setzt sie unter Stress. Eine Studie in Pediatric Research von Forschern um Brandon McDaniel zeigt, dass Mädchen und Jungen mit Frust, Wut, Hyperaktivität und weiteren Auffälligkeiten reagieren, wenn Eltern chronisch hinter einem Display abtauchen.

Im Familienkontext fokussiert sich die Diskussion aber meist auf das Verhalten der Kinder: Eltern diskutieren untereinander sorgenvoll, wie viel Zeit ihr Nachwuchs im WhatsApp-Klassenchat vertrödelt, Spiele spielt oder auf dem Handy Filme schaut. Das klingt oft, als stünde die Zukunft der Kinder unmittelbar auf dem Spiel – und darüber vergessen Erwachsene oft, über ihren eigenen Smartphonegebrauch zu reflektieren. Jenny Radesky von der University of Michigan in Ann Arbor, die an der aktuellen Studie beteiligt war, hat bereits in früheren Arbeiten den negativen Einfluss abgelenkter Eltern beobachtet. Richteten Mütter oder Väter ihre Aufmerksamkeit in Anwesenheit ihrer Kinder auf das Smartphone, kommunizierten die Familienmitglieder weniger miteinander (natürlich!) und wenn die Kinder dann um Beachtung buhlten, regierten die Eltern eher gereizt oder verärgert.

Ja gleich, Moment noch, da ist gerade eine wichtige E-Mail vom Chef gekommen

In anderen Studien haben Forscher festgestellt, dass ein Smartphone am Esstisch dazu führt, dass Familien weniger interagieren. Und auch am Spielplatz gilt: Wenn Mutti und Vati am Handy rumspielen, können die Kinder noch so eindringlich vom Sandkasten rüber plärren, sie werden seltener beachtet. Für Feststellungen wie diese braucht es eigentlich keine Studien, es reicht einen Spielplatz zu besuchen – oder über das eigene Verhalten nachzudenken.   Für die aktuelle Untersuchung baten die Wissenschaftler 183 Elternpaare mit mindestens einem Kind unter fünf Jahren, über sechs Monate lang Auskunft über ihren Smartphonegebrauch zu geben. Zudem wurde danach gefragt, wie sich das Betragen der Kinder während des Zeitraums entwickelt hatte. Lenkten sich Eltern immer wieder mit dem Handy ab, verhielten sich ihre Kinder häufiger auffällig: Sie quengelten, jammerten, bekamen Wutausbrüche oder zogen sich apathisch in sich zurück. „Das passt zu Alltagsbeobachtungen“, schreiben die Autoren der Studie, „Kinder eskalieren ihr Verhalten, wenn sie von Eltern beachtet werden wollen, die in ihr Smartphone versunken sind.“

Die Dynamik solcher Situationen gleiche einem Teufelskreis, argumentieren McDaniel und Radesky. Die an der Studie beteiligten Eltern räumten nämlich oft ein, dass sie besonders in Situationen nachdem Smartphone griffen, in denen sie sich von ihren Kindern gestresst fühlten. Das Handy biete ihnen eine Art Flucht aus dem Sturm, zu dem die Bespaßung von Kindern ausarten kann. Eine andere Untersuchung ergab, dass sich Eltern oft aktiv aus dem Familientrubel ausklinken, indem vermeintlich wichtige Aufgaben am Handy simulierten – schon wieder eine Mail aus der Arbeit, also wirklich! Doch wenn sich Eltern hinter dem Display verstecken, verstärken sie genau jenes Verhalten ihrer Kinder, dem sie entkommen wollten. So gehen sich schließlich alle gegenseitig auf die Nerven, die Kinder sind frustriert, die Eltern auch – und wenn es schlecht läuft, begeben sich die Beteiligten in eine Spirale und verstärken ihr Verhalten.

Kinder, auch das hat eine Studie gezeigt, reagieren besonders dann frustriert auf elterliches Smartphone-Gefummel, wenn diese ihre Aufmerksamkeit plötzlich und ohne Erklärung auf das Gerät richten. Doch das ist die Regel, nicht die Ausnahme: Die News-App schickt eine Push-Meldung und der Benachrichtigungston ist nicht ausgestellt; bei Spotify nur schnell ein Lied anstellen und die Twitter-App sagt, dass es fünf Interaktionen gegeben habe; nur mal schnell ein Foto machen, ach, da sind neue ungelesene WhatsApp-Nachrichten – schon bleibt der Erwachsene am Gerät hängen. Da das Smartphone mit seinen unzähligen Funktionen in beinahe allen Alltagssituationen eingesetzt wird, ergeben sich permanent solche Gelegenheiten. Viele Anwendungen sind zudem so gestaltet, dass sie die Nutzer auf Trab halten. „Das ist vor allem für Eltern ein großes Problem, die ohnehin Schwierigkeiten mit ihrer Selbstkontrolle haben“, sagen McDaniel und Radesky.

Natürlich gehört es dazu, dass sich Eltern mal ausklinken. Aber eben nicht dauernd

Das ständige Handygedaddel beeinträchtigt nicht nur die Kinder, sondern auch die Eltern. Je mehr sie sich mit dem Gerät widmen, desto schwerer fällt es ihnen, ihre Kinder zu verstehen. In entsprechenden Experimenten stellten die Intentionen und Stimmungen der Kleinen Smartphone-Eltern oft vor Rätsel. Wer sich weniger auf seine Kinder einlässt, bekommt eben auch schwerer Zugang zu ihnen.

Natürlich gehört es dazu, dass sich Eltern auch ausklinken, bevor sie sich wieder zwischen den Ansprüchen der Familie zerreiben. Doch alles zu seiner Zeit und nicht chronisch. Das Absurde nämlich ist, dass Eltern heute mehr Zeit denn je mit ihren Kindern verbringen – aber oft nur körperlich, nicht emotional. Denn ständig quengelt dieses kleine Gerät, von dem sich die meisten von uns so schwer lösen können.

 

DIZdigital: Alle Rechte vorbehalten - Süddeutsche Zeitung GmbH, München Jegliche Veröffentlichung und nicht-private Nutzung exklusiv über www.sz-content.de


Süddeutsche Zeitung Nr. 122, Mittwoch/Donnerstag, 30./31. Mai 2018
von Simon Hurtz


Das Hirn ist kein Computer, es braucht auch Fresszellen!

Geradezu umstürmt: eine Mikrogliazelle (rot), umgeben von Filopodia (grün). – (c) L. Meinhard, EMBL Rom
Geradezu umstürmt: eine Mikrogliazelle (rot), umgeben von Filopodia (grün). – (c) L. Meinhard, EMBL Rom

Von Thomas Kramar, Salzburger Nachrichten 27.03.2018

Gliazellen im Gehirn sind mehr als Stütz- und Bindematerial: Manche von ihnen, die Mikroglia, eigentlich Fresszellen, arrangieren die Synapsen neu, indem sie an ihnen knabbern. Forscher am EMBL in Heidelberg konnten das jetzt sogar filmisch dokumentieren.

Über künstliche Intelligenz wird derzeit wieder einmal viel geredet. Und man wundert sich genauso darüber, dass der – nicht einmal als Metapher akzeptable – Vergleich des Gehirns mit einem Computer noch immer grassiert, wie darüber, dass manche Essayisten offenbar glauben, dass eine direkte physische Verbindung von Chips zu Neuronen in naher Zukunft machbar sein wird.

Wie sehr das Gehirn ein typisch biologisches, von einem digitalen Computer grundlegend verschiedenes System ist, illustriert eine in Nature Communications (26. 3.) erschienene Arbeit von Hirnforschern am European Molecular Biology Laboratorium (EMBL) in Heidelberg. Sie haben erstmals – durch eine Kombination von Elektronen- und Lichtmikroskopie – filmisch festgehalten, wie Mikrogliazellen helfen, die Synapsen, die Verbindungen zwischen den Nervenzellen, zu formieren und zu arrangieren.

Mikroglia sind ein spezieller Typ von Gliazellen, zu diesen rechnet man alle Zellen im Nervengewebe, die nicht eigentliche Nervenzellen (Neuronen) sind. Von ihnen gibt es immerhin neunmal so viele wie von den Neuronen. Einst schrieb man ihnen nur eine Stütz- und Bindefunktion zu – ihr Name kommt vom griechischen Wort für Leim –, doch die Hirnforscher kommen immer mehr darauf, dass sie auch funktionelle Rollen spielen, so isolieren sie die Neuronen elektrisch, sie ernähren sie und entsorgen die chemischen Botenstoffe (Neurotransmitter), mit denen sie kommunizieren.

Andere Aufgaben haben die Mikroglia, die an die 20 Prozent der Gliazellen stellen. Sie gehören zum Immunsystem, sind mit den Makrophagen verwandt, den Fresszellen, die eingedrungene Mikroorganismen vertilgen. Auch die Mikroglia erkennen und beseitigen potenziell pathogene Substanzen. Schon länger vermuten Hirnforscher, dass sie auch Synapsen fressen, selektiv natürlich, und so zur Entwicklung des Hirns beitragen. Die Bilder, die die EMBL-Forscher vom Gewebe aus dem Hippocampus (ein fürs Gedächtnis wichtiges Hirnareal) von Mäusen machen konnten, zeigen ein zarteres, subtileres Szenario: „Die Mikroglia fressen an den Synapsen, aber sie fressen sie nicht auf, sie eliminieren sie nicht“, sagt Cornelius Gross vom EMBL. In diesem Sinn sprechen die Forscher von partieller Phagozytose oder von Trogocytose, vom griechischen Wort für Knabbern: Die Mikroglia knabbern sich die Synapsen sozusagen zurecht, und zwar jeweils nur auf der präsynaptischen Seite – an dem Neuron, das Neurotransmitter aussendet – nicht auf der postsynaptischen, wo die Neurotransmitter gebunden werden. Das Neutron an dieser Seite der Synapse reagiert dafür auf die Mikroglia mit der Bildung von Filopodia, von „kleinen explorativen Auswüchsen“, wie es Cornelius Gross ausdrückt: „Das ist den Laien wahrscheinlich nicht bewusst: Synapsen schauen sich dauernd nach etwas Neuem um. Das macht das Hirn so flexibel.“ So sind Mikroglia wesentlich an der strukturellen Plastizität des Gehirns beteiligt – und damit an dem, was dieses besser kann als jeder Computer: nämlich Neues lernen.


Insider warnen

"Facebook ist ein Tatort"

Sie waren Investoren und Berater - jetzt wenden sich Tech-Größen aus dem Silicon Valley gegen Facebook und Co. Sie wollen gegen die negativen Auswirkungen sozialer Netzwerke vorgehen.

Von Marcus Schuler, ARD-Studio Los Angeles
www.tagesschau.de, 07.02.2018


6. Februar 2018, www.sueddeutsche.de


Erfolgreicher Unterricht ist digital – aber nicht ausschließlich
Pressemitteilung, Technische Universität München, 12.12.2017


Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und Wirksamkeit
Delia Hillmayr, Frank Reinhold, Lisa Ziernwald, Kristina Reiss
Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB)
Technische Universität München (TUM)


Wenn wir an den Daten zappeln – die digitale Welt frisst ihre Kinder
Gastkommentar von Peter Strasser, Neue Züricher Zeitung, 06.01.2018

01. Dezember 2017, Süddeutsche Zeitung


Ein Artikel über die digitale Überwachung.
Peter Hensinger


Wie Datenhunger, Profitsucht, Konsumrausch und Bequemlichkeit die Gesundheit verdrängen.
Peter Hensinger


Minth Schredle (taz 25. November 2017)




Computerspiele reduzieren Gehirnvolumen

Von Susanne Kressenstein

Das Gehirn von Menschen, die viel Zeit mit Online-Computerspielen verbringen, zeigt ein geringeres Volumen des orbitofrontalen Kortex. Das zeigt der Vergleich von Gehirnen von regelmäßigen Spielern und Nicht-Computerspielern. Laut den Ergebnissen einer aktuellen Studie ist das reduzierte Hirnvolumen nicht Voraussetzung für passioniertes Spielen sondern die Folge.

Für dieses Ergebnis untersuchten Forscher aus Ulm im Rahmen einer Längsschnittstudie 119 Erwachsene. 41 Personen davon waren passionierte Onlinespieler, 78 hatten bis dato keine Erfahrungen mit Onlinespielen gemacht. Diese Anfänger wurden in zwei Gruppen eingeteilt. Die eine Hälfte sollte sechs Wochen lang jeden Tag mindestens eine Stunde das Computerspiel „World of Warcraft“ (zugelassen für Kinder ab zwölf Jahren) spielen, die andere Hälfte sollte nicht spielen und bildete damit die Kontrollgruppe. Zu Beginn und am Ende wurden bei allen Teilnehmer eine Magnetresonanztomografie durchgeführt.

Verglichen die Forscher die Scans von den erfahrenen Spielern mit den Nicht-Spielern zeigte sich bei den Spielern ein geringeres Volumen des orbitofrontalen Kortex. Interessanterweise nahm während des Untersuchungszeitraums auch bei den Neuspielern die graue Substanz im orbitofrontalen Kortex ab.

Dieser Bereich befindet sich im Großhirnrindengebiet direkt über der Augenhöhle und gehört zum Frontallappen, der für die Kontrolle von Emotionen verantwortlich ist. Man nimmt an, dass der orbitofrontalen Kortex eine wichtige Rolle beim Korrigieren der Bewertung emotionaler Stimuli spielt, das heißt wichtig für erlernte Emotionen ist. Daher kann man ihn in gewisser Weise als Sitz ethischer Empfindung bezeichnen.

(Medizinische Nachrichten vom 23. November 2017)




Learning in relationships

(Thomas Fuchs, Prof. Dr. med. Dr. phil., University Clinic Heidelberg, 2014) 

>> download PDF

 

Lernen in Beziehungen

(Thomas Fuchs, Prof. Dr. med. Dr. phil., University Clinic Heidelberg, 2014) 

>> download PDF

The virtual other

(Thomas Fuchs, Prof. Dr. med. Dr. phil., University Clinic Heidelberg, 2013) 

>> download PDF

 

Der Schein des Anderen

(Thomas Fuchs, Prof. Dr. med. Dr. phil., University Clinic Heidelberg, 2013) 

>> download PDF




Ingo Leipner auf N24: Warum Bildschirme Kinder am Lesen hindern

Teil 1

Teil 2


Petition und offener Brief an die KultusministerInnen der Bundesländer in Deutschland

http://www.aufwach-s-en.de/2017/06/ob_kmk_irrweg-der-bildungspolitik/


Tom Butler, Professor für Geschäfts Informations-Systeme an der Universität in Cork


Ein Interview mit Maria Luisa Nüesch, Präsidentin des Vereins Spielraum-Lebensraum e.V.


Hat der Konsum Digitaler Medien ähnliche Auswirkungen bei Kindern, wie der Konsum von Kokain?

Ein interessantes Video geht der Frage nach, in wieweit Technologie unsere Kinder in "Digital Junkies" verwandelt. Schauen Sie selbst:

Quelle:
https://www.facebook.com/HealthForAllKids/videos/301316260295203/


wie ZEIT ONLINE am 29.05.2017 berichtet:

"Unkonzentriert, hyperaktiv, sprachverzögert: Die übermäßige Nutzung digitaler Medien schadet Kindern, belegt eine Studie. Und fordert von den Eltern mehr Fürsorge.

Die intensive Nutzung digitaler Medien kann bei Kindern zu Entwicklungsstörungen führen. Dies ist das Ergebnis der Blikk-Medien-Studie 2017, die die Drogenbeauftragte der Bundesregierung, Marlene Mortler (CSU), vorgestellt hat. Vollständig veröffentlicht wird die Studie allerdings erst in einigen Monaten. Die Risiken reichen demnach von Fütter- und Einschlafstörungen bei Babys über Sprachentwicklungsstörungen bei Kleinkindern bis zu Konzentrationsstörungen im Grundschulalter. Je höher der Medienkonsum ist, desto ausgeprägter treten laut Kinder- und Jugendärzten die genannten Auffälligkeiten auf."

Quelle:
http://www.zeit.de/gesellschaft/familie/2017-05/digitale-medien-smartphone-kinder-gesundheitsrisiken-blikk-medien-studie

Ebenso SPIEGEL ONLINE berichtet am 29.05.2017 über die Blikk-Medien-Studie 2017

Quelle:
http://www.spiegel.de/gesundheit/schwangerschaft/blikk-studie-die-meisten-kita-kinder-spielen-taeglich-auf-dem-smartphone-a-1149674.html

Auch mdr AKTUELL ONLINE greift die gleiche Studie auf.

Quelle:
http://www.mdr.de/nachrichten/ratgeber/medienkonsum-internet-kinder-jugendliche-smartphones-studie-blikk-empfehlungen-mortler-100.html

Impact of mobile phone radiation


GEMEINSAMES POSITIONSPAPIER der Zyprischen Ärztekammer, der Österreichischen Ärztekammer und der Ärztekammer für Wien sowie des Zyprischen Nationalen Komitees für Umwelt und Kindergesundheit (Cyprus National Committee on Environment and Children’s Health = CNCECH)
November 2017

Guidebooks


Jane E. Brody Jan. 9, 2017 (New York Times)

"The many men, women and children who spend their days glued to their smartphones and social media accounts might learn something from Lin-Manuel Miranda, creator of the groundbreaking megahit “Hamilton.” Asked in an interview with Delta Sky magazine when and where he finds time to be creative, Mr. Miranda, an avid reader of books and enthusiast for unfettered downtime, replied: “The good idea comes in the moment of rest. It comes in the shower. It comes when you’re doodling or playing trains with your son. ‘Hamilton’ forced me to double down on being awake to the inspirations of just living my life.”"

https://www.nytimes.com/2017/01/09/well/live/hooked-on-our-smartphones.html?_r=0


The 7 Habits of Highly Effective Teens: The Miniature Edition

Sean Covey (2003)


Digitale Verrohung?: Was die Kommunikation im Netz mit unserem Mitgefühl macht

von Gina Schad (2017)

Books

Das Gehirn - ein Beziehungsorgan - Eine phänomenologisch-ökologische Konzeption

Thomas Fuchs (2010)


Das Gehirn ist nicht einsam: Resonanzen zwischen Gehirn, Leib und Umwelt

Hans Jürgen Scheurle (2013)


WEQ More Than TR – Abschied von der Ich-Kultur

Peter Spiegel (2015)


Life 3.0: Being Human in the Age of Artificial Intelligence

Max Tegmark (2017)


Our Final Invention: Artificial Intelligence and the End of the Human Era

James Barrat (2013)


Virtually Human: The Promise―and the Peril―of Digital Immortality

Martine Rothblatt (2015)


The Fourth Industrial Revolution

Klaus Schwab (2016)


Sie wissen alles: Wie intelligente Maschinen in unser Leben eindringen und warum wir für unsere Freiheit kämpfen müssen

Yvonne Hofstetter (2014)


Das Ende der Demokratie: Wie die künstliche Intelligenz die Politik übernimmt und uns entmündigt

Yvonne Hofstetter (2016)


Reclaim Autonomy: Selbstermächtigung in der digitalen Weltordnung

Jakob Augstein, Hrsg. (2017)


Ego: Das Spiel des Lebens

Frank Schirrmacher (2013)


On the Origin of Autonomy: A New Look at the Major Transitions in Evolution (History, Philosophy and Theory of the Life Sciences)

Bernd Rosslenbroich (2014)


Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age

Sherry Turkle (2015)


Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other

Sherry Turkle (2012)


The Heart and Circulation: An Integrative Model

Branco Furst (2013)


Heart Intelligence: Connecting with the Intuitive Guidance of the Heart

Doc Childre,‎ Howard Martin,‎ Deborah Rozman,‎ Rollin McCraty (2016)


Die Philosophie der Freiheit

Rudolf Steiner


The Philosophy Of Freedom

Rudolf Steiner

Digital Policies

New European data protection rules would see companies require parental consent to handle data of those under 16, effectively blocking them from social media
Samuel Gibbs, Tue 15 Dec 2015