ELIANT on ihmisille, jotka haluavat elää kulttuurisen monimuotoisuuden ja vapaan valinnan Euroopassa:

koulutusasioissa, taloudellisia ja sosiaalisia uudistuksia, ekologinen viljely, täydentävä ja lääketieteeseen.

Kiitämme teitä paljon tukea!

Melkein 67.812 motivoituneita ihmistä on allekirjoittanut anomistamme välisenä aikana 23 päivänä marraskuuta 2016 ja 23. toukokuuta 2017th.

Fig. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

Kolmasosa yhden vuoden lasta Yhdysvalloissa joka käyttää tietokonetta, ennen kuin he voivat kävellä tai puhua. Saksassa jo käyttävät 70% 2- ja 5-vuotias puoli tuntia päivässä älypuhelin. Sovellus yleisimmin käytetty 6-vuotiaat Saksassa on Facebook. Kaikki preschoolers katsoa televisiota, usein yli tunnin päivässä.

Asenne monet aikuiset näyttävät vallita että varhainen tottumisen digitaaliaikaan on väistämätöntä, varsinkin kun vaikutuksen tunnettu myös koulutuspolitiikassa tehdä huomattavia investointeja tällä alalla. on enemmän hälyttävä, missä määrin riskejä ja sivuvaikutuksia digitaalisen tietotekniikan unohtavat. Nämä riskit ja haittavaikutukset ovat voimakkaampia, mitä nuorempi lapsi on. Tämä johtuu siitä, että aivot on enemmän muovia, nuorempi henkilö - ja näin ollen paljon herkempiä vääriä ärsykkeet ja häiriöiltä.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Fig. 2: Tämä ei ole koulutusohjelma, mutta vaarallinen panoksen liikkumattomuus, aistien stimulointi epäonnistuminen ja eristäminen todellisessa ympäristössä. Sama koskee vauvan potta iPad Holder. Koska lapsi istuu potta ennen iPad myös käyttää tätä arvokasta aikaa oppia. Nämä laitteet eivät olleet tarkoitukseen häiritsevät lasta, mikä estää tarpeen tässä iässä fyysisiä itsetuntemusta.

Siksi on syytä rakentava, terveyttä edistäviä, ei-digitaalinen koulutus investointeja eniten Kita, vielä varsin hyvin koulussa ja sitten huomattavasti vähemmän, koska kuvassa näkyvät. Kannustetaan kuten Sormitus matematiikkataidot ja kehitystä otsalohkon, käsittely tabletin tietokoneet eivät ole. Koska henkinen hyöty tarjoavat aivojen alueilla, jotka saavat signaaleja aktivoituu aisteihin ja moottori alueilla.

© Manfred Spitzer

Fig. 4: palata investoinnit koulutukseen: suhde iän ja oppimisen nopeus, esitetään lasku saanto koulutusinvestointien (in Kita, koulu, työ) yli elinikä noin muodostavien henkilöä (Heckman 2006). Kaavio osoittaa, kuinka paljon nopeutta oppia elämään ikä pienenee kohti - joka pelaa kanssa neljän-vuotiaan muistia, on suora osoitus tästä. Tämän vuoksi, kuten opetustoimi vain ensimmäisinä vuosina intensiivisesti oppimisen - ja miksei myös käsittelee median? - Käytä. Mutta juuri tämä lähestymistapa ei johda rakentavaan investointeja koulutukseen, kuten seuraavat huomiot.

Mitkä ovat rakentavia investointi koulutukseen?

Yksi tärkeimmistä havainnoista aivotutkimus viime vuosikymmeninä, että lapset näppäryyttä, kävely, puhuminen ja ajattelu oppivat parhaiten itse toiminta - ja erehdyksen kautta, kautta vapaata leikkiä, jonka jäljitelmä suorassa yhteydessä muihin. Aktiivinen TV taustalla häiritä kielen kehitystä sekä sähköisiä kirjoja, jotka lukevat itse tai tutkimus digitaalisen median. Vuoropuhelu lapsen, myös mukana puhuu Tarinankerronta, sen kielellinen ja henkinen kehitys on tärkein. Sääntö on: mitä enemmän sen parempi. Niinpä ero ylemmän luokan lapsen pohjakerroksen lapsi asteen koulua on 30 miljoonaa sanaa, josta yläluokan lapsi on kuultavissa alakerroksen lapsi (Hart & Risley, 1995). Kielen mukaan keskukset ovat paremmin koulutettuja ja tuloa koulutusuralla helpompaa.

Fig. 5: © Tatjana Posavec

Yleisesti ottaen: aivot tehdä ilman asentaa. Pikemminkin ne kehittää, koska aktiivisen käyttöön omia havaintoja, Discover, tutkiminen, kuulo-, tunto-, haju, maku, positiivinen ja empatiaa, ajatus, puhe, toiminta: Kaikki ihminen tekee, ja erityisesti tehdä itsenäisesti, liittyy rakenteellisia aivotoiminnan , Tämän aktiivisen käytön aivoissa on kannustin sen jokapäiväiseen kehittämiseen.

Toisin kuin tietokoneen käsittely ja muistimoduuli tietoja on aivoissa ei erottaminen käsittely ja varastointi: Kun aivot prosessoivat tietoa, välisiä yhteyksiä neuronien muuttua - ja nämä ovat muistissa. Mitä enemmän jalostettu on aivot, sitä enemmän se on myös säilyttää ja sitä paremmin se voi käsitellä vuoro. Mitä enemmän kieliä ihminen puhuu, sitä helpompi on oppia toinen uusi häntä. Kieli keskukset eivät ole "täynnä", mutta voi päinvastoin säästää, sitä enemmän on jo tallennettu ne sitäkin! Tämä ominaisuus on paradoksaalinen muisti on yleensä voimassa kaikille kykyjä. Mitä enemmän soittimia henkilö voi pelata, sitä enemmän työkaluja hän voi käyttää, hän on koskaan lukenut enemmän kirjoja tiettyä aihetta, sitä helpompaa on hänelle, että vielä käytä toista välinettä tai työkalua oppia tai edes lukea kirjaa aiheesta alue.

Fig. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Fig. 7: © Tatjana Posavec

Ominaisvaikutus edistää terveellistä aivojen ja kehon kehitystä. Myös myöhemmin koulussa puuttuu usein keskittymiskykyä on erityisen altis ensimmäistä vuotta. Lapset osoittavat kuvassa miten tehdä se.

Siksi se on niin tärkeää asettaa lapsuudessa ja nuoruudessa on laajaa koulutusta ja erityisesti edistää aisteihin ja moottori. Koska mikään ei sovi koulutus aistien ja moottorin aivojen alueilla kuin pyyhkimällä kanssa aina samaa liikettä yli lasin pinnalle ilman aistien hienostuneisuutta.

© Urachhaus Verlag

Fig. 8: pyyhkiminen yksitoikkoinen pinta aiheuttaa ei moottoroitu eikä aistien oppimista. Ja koska korkeampi henkinen hyöty aivojen alueita, jotka on täytettävä, jotka saavat signaalit aisteihin ja moottori alueilla, monimutkainen ajattelu on ryöstetty pyyhkimällä yli tablettia sen vaatimuksista.

© Urachhaus Verlag

Fig. 9: Jos kysyt 4-vuotias lapsi noin pitää neula, kynä, avain, muna, tai ämpäri, tai itse kiinni sauvan, niin se tekee spontaanisti ja ilman mitään näkyvää työtä tämän monimutkaisen käden liikkeitä, jotka ovat myös automaattisesti säätää painon, koon ja pinnan ominaisuudet esineitä. Kaikki aistit ovat mukana tässä.

Sosiaalisia taitoja ei ole koulutettu tabletin, mutta suoraan yhteyttä muihin ihmisiin, joista jokainen on ainutlaatuinen ja ei voi ohjelmoida.

© Urachhaus Verlag

Fig. 10: Tässä kuvassa näkyy paitsi luontainen aktiivisuus lapsen, mutta myös se, että täällä aikuinen lapsi havaitsee mielenkiinnolla ja lapsi tässä mielletään "hyvän tuntuman" ja on innoissaan hänen tekonsa.

Kielteisiä seurauksia liian aikaisin tottunut digitaalisen median

Lapset, jotka viettävät paljon aikaa edessä näytön ja ovat usein käyttää digitaalista mediaa, sekä vahvistaa seuraavat häiriöt ja arvonalentumiset:

  • Häiriöt kielen kehityksen ja tarkkaavaisuushäiriöt (Zimmerman et al. 2007),
  • huomattavasti alhaisempi koulutustaso (Hancox ym. 2005),
  • Taipumusta liikalihavuuteen (Hancox ym. 2004),
  • Disposition - johtuen epäsosiaalisen käytöksen - rikollisen käyttäytymisen Robertson et al. 2013).
  • Käyttää pelikonsoli osoitettu aiheuttavan huonon laadut lukemisessa ja kirjoittamisessa, ja käyttäytymisen ongelmia koulussa (Weis & Cerankosky 2010) peruskoulun lapsille.
  • Mitä enemmän aikaa nuoret viettävät edessä näytön, sitä vähemmän myötätuntoa (empatia) heidän vanhempansa ja heidän ystävilleen (Richards et al. 2010).
  • Käyttö älypuhelimia aiheuttaa nuorten alempi koulumenestykseen, alempi tyytyväisyyttä elämään ja lisääntynyt masennus (Lepp ym. 2014), enemmän huomiota häiriöt (Zheng et al. 2014), myopia, unihäiriöt ja riippuvuutta käyttäytymiseen. Noin 60% käyttäjistä älypuhelinten myös huolehtia siitä puuttuu jotain ja pelkää, erotettu niiden puhelimeen tai ei yhteydessä verkkoon. Nämä pelot puolestaan tukevat liiallinen käyttö, joka voidaan helposti riippuvuutta.


Mainittuja vaikutuksia ovat tieteellisesti todistettu ja noudatetaan vanhempien, kasvattajien ja opettajien päivittäin huolellisesti. Sitä vastoin ei ole olemassa tieteellisesti todennettavissa havaintonsa usein oletettu myönteisiä vaikutuksia digitaalisen tietotekniikan henkistä, henkinen ja fyysinen lasten kehityksen. Lyhyesti, vahinko on, hyödyt eivät!

Fig. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Tämä ei ole osoitus art-vihamielisyydestä - teemme enemmän kohti suojeluun kehityksen tilaa lapsuuden lapsen hyvinvointiin, ihmisten oikeutta lapsuuteen, jotta nuoret ja aikuiset maailman kilpailukykyisin teknologian käyttäjiä - jossa teknologia on paikallaan.

Etelä-Korea näyttää esimerkkiä!

Lastenlääkärit Yhdysvalloissa ovat varoittaneet vuosia ennen näitä riskejä ja sivuvaikutuksia ja pyytää tarjoamaan imeväisille ei digitaalisen median ja lapsille, merkittävä väheneminen aikoja, jolloin ne ovat alttiina tälle. Ovat nyt seurannut Etelä-Korean koulutuspolitiikka. Etelä-Korea on ensimmäinen maa, jossa hallitus on alkanut lailla niin, että jo vuonna 2015 aktiivisesti suojella nuorta sukupolvea pahimmilta vaikutuksilta uutta teknologiaa.

Fig. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Kuka on alle 19 vuotta ja ostaa älypuhelin on oltava asennettuna se ohjelma, joka
(1) rajoittavat pääsyä väkivaltaa ja pornografiaa,
(2) päivittäinen käyttöaika älypuhelimen rekisteröityjen ja vanhemmat lähettää viestin, kun se ylittää asetetun arvon ja
(3) puolenyön jälkeen katkaisee yhteyden pelipalvelimiin. Joten olet ymmärtänyt digitaalisesti kehittynyt maa, miten tärkeää on suojella seuraavaa sukupolvea riskejä ja sivuvaikutuksia näiden teknologioiden olivat. Etelä-Korea on maa, jossa on maailman kehittynein digitaalisen infrastruktuurin ja tuottaa suurimman älypuhelimet maailmanlaajuisesti. Siksi on ikäryhmässä ihmisiä 10-19vuosi yli 90% lyhytnäköistä ja yli 30%: lla lapsista älypuhelimen riippuvuus.

Haluammeko odottaa meillä on samankaltaiset Euroopassa?

Me kaikki ovat kysynnän!

Emme ehkä ole terveyteen ja koulutukseen seuraavan sukupolven - vielä jättää kulmakivistä vapaan ja demokraattisen yhteiskunnan taloudellisia etuja rikkain yrityksistä maailmassa - tulevaisuutemme! Siksi meidän oppilaitosten, etenkin päiväkodit ja päiväkodeissa, on oltava vapaa todistetusti kielteisiä vaikutuksia tuotteidensa lastemme! Kyse on vähempää kuin puolustuksen perusarvot yhteisömme kohti vahvaan taloudelliseen aulassa. Joka ei häiritse täällä toimii vastuuttomasti kohti seuraavaa sukupolvea, meillä on riittävästi ongelmia - ovat lähteneet - velkaa, konfliktit ja roskakorissa planeetta.

Fig. 13: © Tatjana Posavec

KIITOS

kukin omistettu kansalaisyhteiskunnan jäsenen, asiantuntija, mikä tahansa laite, joka tukee tätä puhelua. Mitä enemmän, sitä enemmän painokkaasti voimme edustaa mielipiteemme vastuullisen koulutuksen päättäjät.
Aloitamme näiden toimien ensimmäisellä neljänneksellä 2017th


Ystävällisin terveisin ja toivon, että tämä puhelu on suojella lapsuuden ja omantunnonarvoa oikeuteen -

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

ja 600 osallistujaa symposiumiin "Oikeus Childhood" Association of Waldorf päiväkotien on 19 marraskuu 2016 Hannover.

Fig. 14: © Tatjana Posavec

Vaikka seuraavat vetoomuksen suppenee Waldorf Kindergarten Association Saksassa, on olemassa mahdollisuus, että ELIANT tukee vastaavia toimia maasi, kun paikallinen aloite on se. Joka tapauksessa, olemme vilpittömästi kiitollisia allekirjoitus ja siihen liittyvä tuki vetoomuksen.