>L’educazione umana nell’era digitale Comprendere la tecnologia dell'informazione, conoscerne i potenziali e i limiti, apprendere i linguaggi della programmazione, ecc. sono ovviamente questioni di pertinenza della scuola. Ma per questo non è affatto necessario un ‘cloud scolastico’ con Big Data e Learning Analytics, software di apprendimento, che immette in rete i dati degli studenti e con radiazioni a microonde WLAN. Il fatto che il futuro sia influenzato anche dalla tecnologia digitale è altrettanto chiaro quanto il fatto che una sana maturazione del cervello richiede tempo. Chiediamo pertanto che insegnanti, educatori e genitori decidano autonomamente fino a quale età le istituzioni educative debbano essere esenti da schermi e a partire da quando possa essere pedagogico e sensato dal punto di vista dello sviluppo neurologico utilizzare i media digitali come strumento di ausilio all’insegnamento. Corpo, anima e spirito hanno bisogno, per il loro sviluppo, di esperienze di apprendimento e di educazione nel mondo e nello spazio-tempo reale. Ecco perché Steve Jobs, il fondatore di Apple, non aveva dato ai suoi figli né smartphone né tablet, che sono apparecchi elettronici di consumo per adulti. In effetti, per lui era evidente che il pensiero creativo e l'imprenditorialità non si possono apprendere sullo schermo, ma con l’interazione personale e attraverso esperienze del mondo reale.

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È quella di promuovere progetti e iniziative olistici:

• Impegnandosi nelle discussioni sociali, culturali e politiche dell’UE
• Sostenendo le prospettive di educazione Steiner/Waldorf, agricoltura Demeter, medicina antroposofica, educazione curativa e iniziative dei pazienti.

Si fonda su obiettivi sani dal punto di vista ambientale e basati sui valori, che sostengono la libertà e disponibilità di scelta nei campi di

• Genitorialità
• Educazione
• Medicina
• Economia