ELIANT er for folk som ønsker å leve med kulturelt mangfold og valgfrihet i Europa:

i utdanningssaker, økonomiske og sosiale reformer, økologisk jordbruk, komplementære og Integrative Medicine.

Bündnis für humane Bildung

Borgere for en mer menneskelig fokusert utdanning

Valg er truet! 

Andragende til de som er ansvarlige for utdanning i EU
og medlemslandene

Den digitale revolusjonen blir drevet fremover med stor hastighet av økonomiske og politiske interesser. På skolene skjer dette ved å bruke fangstfrasen 'digital kompetansebygging'. Teknologien som brukes innebærer smarte telefoner, bærbare datamaskiner og wifi. Dette betyr at undervisning, skoler og læring i stadig større grad blir definert når det gjelder digitale medier. Signaturer til denne petisjonen støtter en mer menneskelig fokusert utdanning over hele Europa, en som er orientert mot de spesifikke stadiene av fysisk, sjel og åndelig utvikling. Tilhengere godtar at utviklingen av allsidig digital kompetanse er en viktig del av skolingen. I tillegg til å gi en grunnleggende forståelse for digital teknologi, oppfordrer den også en kreativ, ansvarlig og kritisk tilnærming til bruken. Men - alt til rett tid!

Vi krever at: Lærere, lærere og foreldre bestemmer seg hvor lenge (i hvilken alder) en utdanningsinstitusjon kan forbli skjermfri. De som er ansvarlige for undervisningen, må kunne bestemme hvilket medium de bruker, enten de bruker digital media og til hvilken hensikt det er satt. For å oppnå dette er retten til å få skjermfrie barnehageinstitusjoner, barnehager og grunnskoler avgjørende. Opplæringspolitikken må forlate sin fiksering på vegg-til-vegg digitalisering og tillate bruken av kreative alternativer av de som primært er interessert i å gi barn opplæringsopplevelser i virkeligheten.

Menneskelig fokusert utdanning: Aldersmessig interaksjon mellom hode, hjerte og hånd

Barn har rett til en utviklingsperiode hvor de lærer å mestre omgivelsene ved å bruke alle sine sanser, gjennom bevegelse og ved å engasjere seg i kreativt lek (sensorisk motorintegrasjon). Det er bare gjennom denne sensoriske og motoriske samspillet med miljøet at de kan finne en sunn orientering til rom og tid og utvikle seg fysisk og åndelig på måter som står i forhold til deres alder.

Når digitale medier blir introdusert for tidlig, har de en retarding effekt på utvikling og reduserer virkelighetsforpliktelsen ned til en enkel sveiping av skjermen. På grunn av minimal kroppsbevegelser, en immobilisering av øynene og en opplevelse som er altfor hovedfokusert og passiv, stimuleres nerver på en usunn måte. Dette har i sin tur en negativ effekt på hjernens utvikling. Barns utvikling er kompromittert av en rekke negative bivirkninger, blant annet: Sensorisk overbelastning, følsomhet til avhengighet, alienasjon fra naturen, samt nedsatt selvkontroll og tenkningskapasitet. Utviklingspsykologi og nevrologi har gitt overbevisende forskningsresultater for å støtte dette. (1)

Formålet med skole og undervisning er å hjelpe elevene til å bli selvstendige og selvbestemmende mennesker. Den digitale revolusjonen krever folk som er i stand til å tenke og handle for seg selv. Barn lærer dette i klassens sosiale sammenheng, gjennom dialog og direkte samhandling. Læring er resultatet av det harmoniske samspillet mellom hode, hjerte og hånd. Hjernen er et relasjonsorgan og for sin utvikling krever det fysisk aktivitet og en direkte opplevelse av omgivelsene. (2)
Pionerer av IT som Steve Jobs, Bill Gates og Jeff Bezos er klar over dette og har handlet tilsvarende - de gir ikke sine egne barn smarte telefoner og begrenser tilgangen til IT! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018