ELIANT oznacza dla Europy różnorodności kulturowej i wolnego wyboru: w sprawach edukacyjnych,

reform gospodarczych i społecznych, rolnictwa ekologicznego, komplementarne i Medycyny Integracyjnej.

Bündnis für humane Bildung

Obywatele dla edukacji bardziej skoncentrowanej na człowieku

Wybór jest zagrożony! 

Petycja do osób odpowiedzialnych za edukację w UE
i państwa członkowskie

Cyfrowa rewolucja jest napędzana z wielką szybkością przez interesy gospodarcze i polityczne. W szkołach odbywa się to za pomocą hasła "budowanie kompetencji cyfrowych". Zastosowana technologia obejmuje smartfony, laptopy i wifi. Oznacza to, że nauczanie, szkoły i uczenie się są coraz częściej określane w kategoriach mediów cyfrowych. Podpisy pod tą petycją wspierają bardziej skoncentrowaną na człowieku edukację w całej Europie, która jest ukierunkowana na konkretne etapy rozwoju fizycznego, duchowego i duchowego. Zwolennicy przyjmują, że rozwijanie wszechstronnych kompetencji cyfrowych jest ważną częścią edukacji. Poza podstawowym zrozumieniem technologii cyfrowej, zachęca również do kreatywnego, odpowiedzialnego i krytycznego podejścia do jego stosowania. Ale - wszystko we właściwym czasie! 

Domagamy się, aby: Nauczyciele, wychowawcy i rodzice zadecydowali sami, jak długo (do jakiego wieku) instytucja edukacyjna może pozostać bez ekranów. Osoby odpowiedzialne za nauczanie muszą mieć możliwość określenia używanego medium, bez względu na to, czy pozyskują cyfrowe media i w jakim celu. Aby to osiągnąć, niezbędne jest prawo do posiadania bezobsługowych przedszkoli, przedszkoli i szkół podstawowych. Polityka edukacyjna musi porzucić swoją fiksację w zakresie digitalizacji "od ściany do ściany" i umożliwić wykorzystanie kreatywnych alternatyw przez osoby, których głównym celem jest zapewnienie dzieciom rzeczywistych edukacyjnych doświadczeń edukacyjnych.

Edukacja skoncentrowana na człowieku: Odpowiednia dla wieku interakcja między głową, sercem i ręką

Dzieci mają prawo do okresu rozwoju, w którym uczą się opanowywać otoczenie, wykorzystując wszystkie swoje zmysły, poprzez ruch i angażując się w twórczą zabawę (integracja zmysłów). Tylko poprzez tę zmysłową i motoryczną interakcję z otoczeniem mogą oni znaleźć zdrową orientację na przestrzeń i czas oraz rozwinąć się fizycznie i duchowo w sposób współmierny do ich wieku.

Gdy media cyfrowe są wprowadzane zbyt wcześnie, mają opóźniający rozwój i zmniejszają zaangażowanie w świecie rzeczywistym do zwykłego przesuwania ekranu. Ze względu na minimalne ruchy ciała, unieruchomienie oczu i doświadczenie, które jest nadmiernie skoncentrowane na głowie i pasywne, nerwy są stymulowane w niezdrowy sposób. To z kolei ma negatywny wpływ na rozwój mózgu. Rozwój dziecka jest zagrożony przez całą serię negatywnych efektów ubocznych, w tym: Przeciążenie sensoryczne, skłonność do uzależnienia, alienacja od natury, a także upośledzenie samokontroli i zdolność myślenia. Psychologia rozwojowa i neurobiologia dały przekonujące wyniki badań, aby to wspierać. (1)

Celem szkoły i nauczania jest pomóc uczniom stać się niezależnymi i samostanowiącymi ludźmi. Cyfrowa rewolucja wymaga ludzi, którzy potrafią myśleć i działać dla siebie. Dzieci uczą się tego w kontekście społecznym w klasie, poprzez dialog i bezpośrednią interakcję. Uczenie się jest wynikiem harmonijnego współdziałania głowy, serca i dłoni. Mózg jest organem relacji i dla jego rozwoju wymaga aktywności fizycznej i bezpośredniego doświadczenia otoczenia (2).
Pionierzy IT, tacy jak Steve Jobs, Bill Gates i Jeff Bezos, są tego świadomi i działali odpowiednio - nie dają swoim dzieciom smartfonów i ograniczają ich dostęp do IT! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018