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em matéria de educação, reformas económicas e sociais, agricultura ecológica, complementares e Medicina Integrativa.

Bündnis für humane Bildung

Cidadãos por uma educação mais humana

Escolha está ameaçada! 

Petição aos responsáveis pela educação na UE
e estados membros

A revolução digital está sendo impulsionada a grande velocidade por interesses econômicos e políticos. Nas escolas isso está ocorrendo usando a expressão "competência digital". A tecnologia utilizada envolve smartphones, laptops e wifi. Isso significa que o ensino, as escolas e a aprendizagem estão sendo cada vez mais definidos em termos da mídia digital. As assinaturas desta petição apoiam uma educação mais focada no ser humano em toda a Europa, orientada para as fases específicas do desenvolvimento físico, da alma e espiritual. Os defensores aceitam que o desenvolvimento de competências digitais é uma parte importante da escolaridade. Além de garantir uma compreensão básica da tecnologia digital, também incentiva uma abordagem criativa, responsável e crítica para seu uso. Mas tudo na hora certa! 

Nós exigimos que: Professores, educadores e pais decidam por quanto tempo (até que idade) uma instituição educacional pode permanecer livre de tela. Os responsáveis pelo ensino devem ser capazes de determinar o meio que usam, se alistar mídia digital e para que finalidade é colocada. Para conseguir isso, o direito de ter creches, creches e escolas primárias é essencial. A política educacional precisa abandonar sua fixação na digitalização de parede a parede e permitir o uso de alternativas criativas por aqueles cuja principal preocupação é dar às crianças experiências de aprendizagem educacional do mundo real.

Educação focada no ser humano: Interação apropriada à idade entre cabeça, coração e mão

As crianças têm o direito a um período de desenvolvimento em que aprendem a dominar o ambiente usando todos os seus sentidos, através do movimento e do envolvimento criativo (integração motora sensorial). É somente através desta interação sensorial e motora com o ambiente que eles podem encontrar uma orientação saudável para o espaço e o tempo e desenvolver fisicamente e espiritualmente de maneira proporcional à sua idade.

Quando as mídias digitais são introduzidas cedo demais, elas têm um efeito retardador no desenvolvimento e reduzem o engajamento no mundo real até um simples toque na tela. Devido a movimentos corporais mínimos, uma imobilização dos olhos e uma experiência que é excessivamente focada na cabeça e passiva, os nervos são estimulados de uma maneira doentia. Isso, por sua vez, tem um efeito negativo no desenvolvimento do cérebro. O desenvolvimento infantil é comprometido por toda uma série de efeitos colaterais negativos, incluindo: sobrecarga sensorial, propensão ao vício, alienação da natureza, bem como um autocontrole e capacidade de pensamento prejudicados. A psicologia do desenvolvimento e a neurobiologia produziram resultados de pesquisa convincentes para apoiar isso. (1)

O objetivo da escola e do ensino é ajudar os alunos a se tornarem seres humanos independentes e autodeterminados. A revolução digital requer pessoas capazes de pensar e agir por si mesmas. As crianças aprendem isso no contexto social da sala de aula, através do diálogo e da interação direta. A aprendizagem é o resultado da interação harmoniosa de cabeça, coração e mão. O cérebro é um órgão de relacionamento e, para seu desenvolvimento, requer atividade física e uma experiência direta do meio circundante. (2)
Pioneiros de TI como Steve Jobs, Bill Gates e Jeff Bezos estão cientes disso e agiram de acordo - eles não dão aos próprios filhos telefones inteligentes e restringem seu acesso à TI! (3)

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1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018