ELIANT este pentru persoanele care doresc să trăiască cu diversitatea culturală și libera alegere în Europa:

în materie de educație, reforme economice și sociale, agricultura ecologica, complementare si Medicina Integrativa.

APEL:
NO la Kita Digital!
DA pentru investiții constructive în educație!


Prezenta cerere de propuneri cu petitie responsabile factorii de decizie și experți în politici educaționale a fost făcută cu ajutorul traducerii Google. Cine ne poate trimite ca un substitut pentru o traducere corectă în limba locală, ne dă o mare plăcere! Mulțumesc.

Semnatarii acestui apel sunt preocupați de dezvoltarea sănătoasă a generațiilor viitoare. Care doriți să fie utilizate pentru investiții constructive în educație, în centre de zi, creșe, grădinițe și zona preșcolară și formează o rețea largă pentru a merge mai departe rapid și convingător cu această inițiativă.

Fig. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

O treime din un an de copii din SUA care folosesc un computer înainte de a putea merge pe jos sau să vorbească. În Germania cheltui deja 70% din 2- la varsta de 5 ani, o jumătate de oră pe zi, cu un smartphone. App cel mai frecvent utilizat de către copiii de 6 ani în Germania este pe Facebook. Toți copiii prescolari ceas de televiziune, de multe ori mai mult de o oră pe zi.

Atitudinea multor adulți par să predomine că obișnuirea timpurie a erei digitale este inevitabilă, mai ales că, de asemenea, Impress politici educaționale de renume face investiții semnificative în acest domeniu. este mai alarmantă, măsura în care riscurile și efectele secundare ale tehnologiei informației digitale uitarea. Aceste riscuri și efecte secundare sunt mai pronunțate, mai mic copilul este. Acest lucru se datorează faptului că creierul este mai plastic, mai tineri o persoană - și, prin urmare, mult mai sensibile la stimulari false și influențele perturbatoare.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Fig. 2:. Acesta nu este un program de formare, ci o contribuție periculoasă la imobilitate, insuficienta stimulare senzorială și izolarea mediul real. Același lucru este valabil pentru olita copil cu iPad Holder. Din moment ce copilul a așezat pe oliță înainte de iPad pentru a utiliza, de asemenea, acest timp prețios pentru a învăța. Aceste dispozitive nu scopului lor prin distrage atentia copilului, prevenind astfel necesară în această eră a conștiinței de sine fizice.

Prin urmare, să fie în valoare, investiții constructive, de promovare a sănătății non-digitale educaționale cele mai multe din Kita, încă destul de bine la școală și apoi în mod semnificativ mai puțin, ca figura de mai jos. Pentru a favoriza Degetele abilitățile matematice și dezvoltarea lobului frontal, manipularea de calculatoare comprimat nu sunt. Deoarece beneficiile mentale sunt furnizate de zone ale creierului care primesc semnale de la zonele senzoriale și motorii activate.

© Manfred Spitzer

Fig. 4: A reveni la investițiile în educație: relația dintre vârstă și viteza de învățare, se arată ca o scădere a randamentului investițiilor educaționale (în Kita, școală, locul de muncă) pe parcursul duratei de viata a oamenilor cu privire la formare (HECKMAN 2006). Graficul arată cât de mult viteza de invatare despre varsta de viata scade fata - care se joaca cu o memorie de patru ani, are o dovadă directă a acestui fapt. Din această cauză, la fel ca autoritățile de educație doar Primii ani intensiv de învățare - și de ce nu, de asemenea, care se ocupă cu mass-media? - Utilizare. Dar, tocmai această abordare nu conduce la investiții constructive în educație, așa cum se arată prin următoarele observații.

Care sunt investițiile educaționale constructive?

Una dintre descoperirile cheie din cercetarea creierului in ultimele decenii, copiii dexteritate, mersul pe jos, vorbind și de gândire învață cel mai bine prin auto-activitate - prin încercări și erori, prin joc liber, prin imitație în contact direct cu alte persoane. Un TV activ în fundal perturbă dezvoltarea limbajului precum și cărți electronice, care ea însăși sau studiul presei digitale citite. Dialogul cu copilul, de asemenea, însoțit de discuții Storytelling, pentru dezvoltarea lingvistică și intelectuală este cel mai important. Regula este: Cu cât mai bine. Astfel, diferența dintre un copil de clasa superioara a unui copil în strat inferior înscrierea la școală este de 30 de milioane de cuvinte, pe care copilul de clasa superioara a auzit asupra copilului strat inferior (Hart & Risley, 1995). În conformitate cu centrele lingvistice sunt mai bine pregătiți și intrarea în cariera educațională mai ușoară.

Fig. 5: © Tatjana Posavec

În general vorbind: creierul face nici un download-uri. Mai degrabă, ele se dezvolta din cauza utilizării active prin observații proprii, Discover, examinare, auz, atingere, miros, gust, pozitiv și empatie, gândire, vorbire, acțiune: Tot ceea ce face un om, și mai ales nu în mod independent, este însoțită de o activitate cerebrală structurală . Pentru această utilizare activă a creierului este stimulent pentru dezvoltarea sa de zi cu zi.

Spre deosebire de un modul de procesare de calculator și memorie pentru informații există în creier este nici o separare de prelucrare și depozitare: În cazul în care creierul procesează informații, conexiunile dintre neuroni schimba - si acestea sunt memoria. Cu cât este mai prelucrat are un creier, cu atât mai mult le-a stocat, de asemenea, și cu atât mai bine se poate descurca rândul său. Cu cât mai multe limbi o persoană vorbește, cu atât mai ușor este să învețe o altă nouă el. Centrele de limbă nu sunt "complet", ci poate dimpotrivă salva, cu atât mai mult este deja stocate în ele cu atât mai mult! Această proprietate a unei memorii este paradoxal, în general, valabilă pentru toate abilitatile. Instrumentele mai multe muzicale o persoană poate juca, mai multe instrumente el poate folosi, el a citit mai multe cărți despre un anumit subiect, cu atât mai ușor este să-i care folosesc încă un alt instrument sau instrument pentru a învăța sau chiar pentru a citi o carte pe zona de subiect .

Fig. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Fig. 7: © Tatjana Posavec

Activitatea intrinseca promovează creier sănătos și de dezvoltare a corpului. De asemenea, mai târziu, în școală lipsește adesea puterea de concentrare este deosebit de predispus în primul lor an. Copiii arată cum se arată aici, să o facă.

De aceea, este atât de important să se stabilească în copilărie și adolescență într-o educație largă și, în special, pentru a promova senzoriale și motorii. Pentru că nimic nu este adecvat pentru formarea zonelor senzoriale și motorii ale creierului decât ștergându-le cu mereu aceeași mișcare pe o suprafață de sticlă, fără nici un rafinament senzorial.

© Urachhaus Verlag

Fig. 8: Stergandu o suprafață featureless provoacă învățarea nici motorizat, nici senzoriale. Și, din moment ce beneficiile mentale superioare ale regiunilor creierului care urmează să fie realizat, care primesc semnale de la zonele senzoriale și motorii, gândirea complexă este jefuit prin ștergere peste tablete cu cerințele sale.

© Urachhaus Verlag

Figura 9:. Dacă întrebați un copil de 4 ani, cu privire la păstrarea acul, pen-ul, cheia, oul sau găleată, sau te pentru a lipi o tijă, apoi o face în mod spontan și fără nici un efort aparent acest complex mișcări ale mâinilor, care sunt, de asemenea, ajustate în mod automat la proprietățile de greutate, dimensiunea și de suprafață ale obiectelor. Toate simțurile sunt implicate aici.

Abilitățile sociale nu sunt instruiți pe tabletă, ci prin contactul direct cu alte persoane, fiecare dintre care este unic și nu pot fi programate.

© Urachhaus Verlag

Fig. 10: Această imagine arată nu numai activitatea intrinsecă a copilului, dar, de asemenea, faptul că aici un adult copilul percepe cu interes și copilul în acest lucru fiind perceput "bun simt" și este excitat pentru propriile sale fapte.

Consecințele negative ale prea devreme obișnuiți cu mass-media digitale

Copiii care petrec mult timp în fața ecranului și au în mod frecvent folosesc suporturi digitale, ambele confirmă următoarele tulburări și deficiente:

  • Tulburări de dezvoltare a limbajului și a tulburărilor de deficit de atenție (Zimmerman et al. 2007),
  • un nivel semnificativ mai scăzut al educației (Hancox et al. 2005),
  • Tendința de a obezității (Hancox et al. 2004),
  • Disposition - din cauza comportamentului antisocial - comportament criminal Robertson et al. 2013).
  • Utilizarea unei console de jocuri dovedit a provoca note slabe la citire și scriere, și probleme de comportament în școală (Weis & Cerankosky 2010) pentru copiii de școală primară.
  • Tinerii mai mult timpul petrecut în fața ecranului, cu atât mai puțin compasiune (empatie) pentru părinții lor și prietenii lor (Richards et al. 2010).
  • Utilizarea telefoanelor inteligente provoacă în rândul tinerilor performanțe școlare mai mici, satisfacția de viață mai mică și depresie a crescut (Lepp et al. 2014), mai multe tulburări de atenție (Zheng et al. 2014), miopie, tulburări de somn și comportament dependent. Aproximativ 60% dintre utilizatorii de smartphone-uri au, de asemenea, să vă faceți griji cu privire la lipsește ceva și să fie frică, separat de telefonul lor sau nu este conectat la rețea. Aceste temeri rândul său, susțin utilizarea excesivă, care poate fi ușor de dependență.

Efectele menționate sunt dovedite științific și sunt observate de către părinți, educatori și profesori de zi cu zi cu grijă. În schimb, nu există constatări care pot fi verificate științific efectele pozitive frecvent presupuse ale tehnologiei informației digitale cu privire la dezvoltarea mentală, spirituală și fizică a copiilor. Pe scurt, prejudiciul este, beneficiile nu fac!

Fig. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Aceasta nu este o expresie a artei ostilitate - facem mai mult spre protecția copilăriei spațiu de dezvoltare pentru bunăstarea copilului, dreptul omului la copilărie, astfel încât tinerii și adulții devin utilizatori de tehnologie competente - în cazul în care tehnologia este în loc.

Coreea de Sud conduce de exemplu!

Pediatrilor din Statele Unite au avertizat de ani de zile înainte de aceste riscuri și efecte secundare și cere să ofere nici o mass-media digitale sugari si pentru copii, o reducere semnificativă a timpilor în care acestea sunt expuse la acest lucru. Mai mult sunt acum urmate politica educațională din Coreea de Sud. Coreea de Sud este prima țară în care guvernul a început prin lege, astfel încât deja în 2015 pentru a proteja în mod activ tinerei generații din cele mai grave efecte ale noii tehnologii.

Fig. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Cine este sub vârsta de 19 ani și cumpără un smartphone trebuie să fi instalat pe un software care
(1) restricționarea accesului la violență și pornografie,
(2) timpul de zi cu zi de utilizare a smartphone-ului înregistrat și părinții vor trimite un mesaj atunci când acesta depășește o valoare prestabilită, iar
(3) după miezul nopții întrerupe conexiunea la joc servere. Așa că ai înțeles digital avansat țară, cât de important este de a proteja generația următoare de riscurile și efectele secundare ale acestor tehnologii au fost. Coreea de Sud este țara cu infrastructura digitală cea mai avansată din lume și produce cele mai multe smartphone-uri la nivel mondial. Prin urmare, există în grupa de vârstă de oameni 10 la 19 ani de peste 90% și peste 30 lipsite de judecată% au copii cu o dependenta de smartphone.

Dorim să așteptăm până când avem condiții similare, în Europa?

Noi toți sunt în cerere!

Noi nu poate fi sănătatea și educația generației următoare - dar lasă pietrele de temelie ale societății noastre libere și democratice interesele economice ale celor mai bogate companii din lume - viitorul nostru! Prin urmare, instituțiile noastre de învățământ, în special creșe și centre de zi, trebuie să rămână libere de efectele negative dovedite ale produselor lor asupra copiilor noștri! Este vorba de nimic altceva decât apărarea valorilor de bază ale comunității noastre față de un lobby economic puternic. Care nu intervine aici, acționează în mod iresponsabil față de următoarea generație, avem destule probleme - au lăsat - datorii, conflicte și o planetă aruncată la coș.

Fig. 13: © Tatjana Posavec

THANK

fiecare membru dedicat al societății civile, orice expert, orice dispozitiv care acceptă acest apel. Cu cât suntem mai mult, cu atât mai mult cu tărie ne putem reprezenta opinia noastră către responsabili factorii de decizie politica de educație.
Vom începe cu aceste acțiuni în primul trimestru al 2017th


În ceea ce privește un fel și în speranța că acest apel este de a proteja copilărie și demnitatea justiției copilului -


Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

iar cei 600 de participanți la simpozion "Dreptul la copilărie" al Asociației grădinițele Waldorf din 19 noiembrie in 2016 Hannover.

Fig. 14: © Tatjana Posavec

Din moment ce, din păcate, formularul de Petiție pentru toate limbile europene, numai în limba germană, pot fi găsite aici pentru orientarea ta, o imagine a tradus în limba germană de mai jos dvs. de formular. Pentru a sprijini petiția în Germania, vă rugăm să completați formularul de germană, dar alegeți propria țară. Noi sperăm să obținem semnături din multe țări diferite și vă mulțumesc foarte mult pentru sprijinul acordat!

Cu toate că următoarea petiție converge la Gradinita Waldorf Association din Germania, există posibilitatea ca ELIANT susține o acțiune similară în țara dumneavoastră, atunci când o inițiativă locală aceasta face. În orice caz, suntem sincer recunoscători pentru semnătura și suportul aferent petiției.