ЕЛИАНТ залаже за Европу културне разноликости и слободног избора: у стварима образовања,

економских и социјалних реформи, еколошке пољопривреде, комплементарни и интегративне медицине.

Срдачно хвала на великој подршци!

Cкоро 67.812 мотивисаних људи потписало нашу петицију у периоду од 23. новембра 2016. до 23. маја 2017тх.

Слика. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

Једна трећина од једне године деце у САД који користе рачунар пре него што проходају или говорити. У Немачкој већ троше 70% 2- до 5-иеар-олд пола сата дневно са смартпхоне. Апликација најчешће користе 6-годишњака у Немачкој је на Фацебоок. Све предшколци гледају телевизију, често више од сат времена дневно.

Став многих одраслих изгледа да превлада ту рано навикавање до дигитално доба је неизбежна, поготово јер чинећи значајне инвестиције у овој области Импресс такође познат образовна политика. више алармантна, у којој мери ризике и нуспојаве дигиталне информационе технологије заборављају. Ови ризици и нежељени ефекти су израженији, млађи је дете. То је зато што мозак је више од пластике, млађи човек - и самим тим много осетљивији на лажним подстицајима и узнемирујуће утицаја.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Слика 2: Ово није програм обуке, али опасна допринос непокретности, чулних стимуланса неуспеха и изолацију реалном окружењу. Исто важи и за бебе ношу са иПад Холдер. Будући да је дете седи на ношу пре ИПад да се користи овај драгоцено време да уче. Ови уређаји не њихове сврхе од стране омета дете, чиме се спречава потребна у овом добу физичког самосвести.

Због тога се вредности конструктивних и унапређења здравља не-дигиталних едукативних улагања највише у кита, још увек сасвим добро у школу, а затим значајно мање, као на слици испод показује. Да би се подстакла као Указивање математичке способности и развој фронталног режња, руковање таблет рачунара нису. Јер менталне предности пружају деловима мозга који примају сигнале од активираних чулних и моторних подручја.

© Manfred Spitzer

Слика 4:. Врате у улагања у образовање: однос између старости и брзину учења, који је приказан као смањења приноса образовне инвестиције (у Кита, школе, рад) у односу на животни век од око формирања људи (Хецкман 2006). Графикон показује колико је брзина учења о животу годинама опада ка - ко игра са четири-годишњи меморије, има директан доказ за ово. Због тога, као и образовним властима само у првим годинама интензивно за учење - и зашто не и који се баве медијима? - Користи. Али баш тај приступ не води конструктивне улагања у образовање, као што је приказано следећим примедбама.

Шта су конструктивни образовни инвестиција?

Један од кључних закључака из истраживања мозга у последњих неколико деценија да деца спретност, ходање, разговор и размишљање најбоље уче кроз самоактивности - кроз више покушаја и грешке, кроз слободну игру, имитирајући у директном контакту са другима. Активна ТВ у позадини пореметити развој језика, као и електронске књиге који се или студију о дигиталним медијима читају. Дијалог са дететом, такође у пратњи разговоре приповедања, за језичку и интелектуални развој је најважнији. Правило је: Што више то боље. Тако је разлика од горњег дете класе у фолију дете у упис у школу је 30 милиона речи, што је горња дете класа је чуо преко доњег слоја дијете (Харт & Ризлију, 1995). Према језичке центре су боље обучени и улазак у образовни каријеру лакше.

Слика. 5: © Tatjana Posavec

Уопштено говорећи: мозак да нема преузимања. Уместо тога, они развијају због активног коришћења од стране сопствених запажања, Откријте, испитивање, слух, додир, мирис, укус, позитиван и емпатија, мисли, говора, акције: Све што човек ради, а нарочито да самостално, праћен структурним активности мозга , За ову активног коришћења мозга је подстицај за свакодневни развој.

За разлику од модула за обраду рачунар и меморије за информације постоји у мозгу постоји раздвајање прераде и складиштења: Када је мозак обрађује информације, веза између неурона промени - и то су меморија. Што се више обрађује има мозак, више је такође чувају и боље се може носити ред. Што више језика особа говори, лакше је да науче други га ново. Језички центри нису "пуни", али може напротив спасити, више се већ налазе у њима све више! Ово својство парадоксалан меморије је генерално важи за све способности. Што више музички инструменти особа може да игра, што више алата може користити, он је икада прочитао више књига на одређену тему, лакше је да му да још увек користите неки други инструмент или алат да науче или чак да читају књигу на предметне области.

Слика. 6: © Кристин Грундлер - фотолиа.цом
Слика. 7: © Татјана Посавец

Својствена активност промовише здрав мозак и развој тела. И касније у школи често недостаје снага концентрације је посебно предиспозицију у првој години. Деца показују приказан овде како се то ради.

Зато је толико важно да поставите у детињству и адолесценцији у широком образовања, а посебно да се промовише сензорна и мотор. Јер ништа није погодан за обуку сензорних и моторних делова мозга него брисање са увек истог покрета над стакленом површином без икакве чулног софистицираност.

© Urachhaus Verlag

Слика 8:. Брисање је безлична површину изазива ни моторизовани ни сензорну учење. А од виших менталних предности регионима мозга да се оствари, који примају сигнале од сензорним и моторним областима, комплекс размишљање је опљачкао брисањем преко таблета својих захтева.

© Urachhaus Verlag

Слика 9:. Ако питате 4-годишњег детета о одржавању иглу, оловку, кључ, јаје, или кофу, или себе да се држе на штап, онда је спонтано ради и без икаквог видљивог напора овог комплекса ручни покрети, који се такође аутоматски подешавају на тежини, величини и површинских својстава објеката. Све чула су укључени овде

Социјалне вештине нису обучени на таблету, али у директном контакту са другим људима, од којих је сваки јединствен и не може бити програмирана.

© Urachhaus Verlag

Слика 10:. Ова слика показује не само суштинску активност детета, али и чињеница да је овде одрасла особа дете доживљава са интересовањем и дете у овом се перцепције "добар осећај" и који је узбуђена због својих дела.

Негативне последице рано навикли на дигиталне медије

Деца која проводе доста времена испред екрана и често користе дигиталне медије, како потврђују следеће поремећаја и оштећења:

  • Поремећаји развоја језика и поремећаја недостатка пажње (Зиммерман ет ал., 2007),
  • значајно нижи ниво образовања (Ханцок и др. 2005),
  • Склоност ка гојазности (Ханцок ет ал. 2004),
  • Диспозиција - због анти-социјалног понашања - криминалног понашања Робертсон ет ал. 2013).
  • Употреба конзоли за Показало се да лоших оцена у читању и писању, као и проблеме у понашању у школи (Вајс & Церанкоски 2010) за ученике основних школа.
  • Што више времена млади проводе испред екрана, мање саосећања (емпатије) за родитеља и њихових пријатеља (Ричардс и 2010 др.).
  • Коришћење паметних телефона изазива међу младима мањи успех у школи, нижи степен задовољства животом и повећану депресију (ЛЕПП и др. 2014), више поремећаја пажње (Зхенг ет ал., 2014), кратковидост, поремећаја сна и зависност понашање. Око 60% корисника паметних телефона такође морати да бринете да нешто и бојте се, одвојен од њиховог телефона или није повезан са мрежом. Ови страхови окрените подржавају прекомерне употребе који се могу лако зависност.

Ефекти наведене су научно доказано и да поштују родитеље, васпитаче и наставнике свакодневно са пажњом. Насупрот томе, нема научно провјерити налази уз често претпостављених позитивних ефеката дигиталне информационе технологије на менталном, духовном и физичком развоју деце. Укратко, штета је, користи не!

Слика. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Ово није израз уметности-непријатељства - ми радимо више у правцу заштите развој простора детињства добробити детета, људских права на детињству, тако да млади људи и одрасли постану компетентни корисници технологија - где технологија је на месту.

Јужна Кореја даје пример!

Педијатри у Сједињеним Америчким Државама су упозорили годинама пре ових ризика и споредних ефеката и замолити да понуди бебама нема дигиталне медије и за децу, значајно смањење времена у коме су изложени ово. Сада већ прате јужнокорејске образовну политику. Јужна Кореја је прва земља у којој је влада почела је законом тако да већ у 2015. години активно штити младу генерацију од најгорих ефеката нове технологије.

Слика. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Ко је млађе од 19 година и купи смартпхоне мора имати инсталиран на њему софтвер који (1) ограничава приступ насиља и порнографије, (2) дневни време коришћења смарт телефона регистрован и родитељи ће послати поруку када пређе унапред одређену вредност и (3) после поноћи прекида везу за игру сервера. Тако да су схватили дигитално напредну земљу, колико је важно да заштити следећу генерацију од ризика и споредних ефеката ових технологија су. Јужна Кореја је земља са највише напредним на свету дигиталне инфраструктуре и производи већини паметних телефона широм света. Према томе, постоје у старосној групи људи од 10 до 19 година преко 90% кратковиде и преко 30% имају децу са смартпхоне зависности.

Да ли желимо да чекамо док не будемо имали сличне услове у Европи?

Ми смо сви тражени!

Ми не може бити здравља и образовања нове генерације - али остави темеље нашег слободног и демократског друштва економске интересе од најбогатијих компанија у свету - своју будућност! Због тога, наши образовне институције, а нарочито материнства и дневни центри, морају остати без доказаних негативних ефеката својих производа на наше деце! Ради се о ништа мање него у одбрани основних вредности наше заједнице према моћне економске лобија. Који се не меша овде, делује неодговорно према следећој генерацији, имамо довољно проблема - да лево - дуг, сукоба и уништио планету.

Слика. 13: © Tatjana Posavec

ХВАЛА

сваки посвећен члан цивилног друштва, сваки експерт, било који уређај који подржава овај позив. Што више смо, више недвосмислено можемо представљати нашу мишљење креатора одговорних образовних политика. Почећемо са овим акцијама у првом кварталу 2017тх

С поштовањем и надом да овај позив је да заштити детињство и достојанство детета правде –

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried


и 600 учесника у симпозијума "Право на детињство" Удружења Валдорф вртића 19. новембра 2016 Ханновер.

Слика. 14: © Tatjana Posavec

Иако је након петиција конвергира у Валдорф вртића Удружења у Немачкој, постоји могућност да ЕЛИАНТ подржава сличну акцију у вашој земљи, када је локална иницијатива да формира. У сваком случају, ми смо искрено захвални за ваш потпис и одговарајући подршку петицији.