ЕЛИАНТ залаже за Европу културне разноликости и слободног избора: у стварима образовања,

економских и социјалних реформи, еколошке пољопривреде, комплементарни и интегративне медицине.

Bündnis für humane Bildung

Грађани за више хуманистичко образовање

Избор је угрожен! 

Петиција одговорним за образовање у ЕУ
и држава чланица

Дигитална револуција је великом брзином напредовала економским и политичким интересима. У школама се ово дешава коришћењем фразе "дигитална компетентност". Коришћена технологија укључује паметне телефоне, лаптопове и вифи. То значи да се настава, школе и учење све више дефинишу у смислу дигиталних медија. Потписи овом петицији подржавају образовање човјековије усмјерено широм Европе, које је оријентисано на специфичне фазе физичког, душевног и духовног развоја. Подржавачи прихватају да је развој свих округлих дигиталних компетенција важан дио школовања. Осим што даје основно разумевање дигиталне технологије, он такође подстиче креативан, одговоран и критичан приступ његовој употреби. Али - све у правом тренутку! 

Захтевамо да: Наставници, васпитачи и родитељи сами одлуче колико дуго (у којој старости) образовна установа може остати без екрана. Они који су одговорни за наставу морају бити у стању да одреде медиј који користе, без обзира да ли користе дигиталне медије и за коју сврху се она ставља. Да би се то постигло, неопходно је имати право на бесплатне установе за дневну заштиту, вртићи и основне школе. Образовна политика мора напустити своју фиксацију на дигитализацији од зида до зида и дозволити коришћење креативних алтернатива од стране оних чија је основна брига да дјеци дају дјеци у реалном свијету искуства у образовању.

Образовање усмјерено на човека: интеракција између главе, срца и руке

Деца имају право на развојни период у којем науче да усавршавају своје окружење користећи сва своја чула, кроз покрет и укључивањем у креативну игру (сензорну интеграцију мотора). Само кроз ову сензорну и моторичку интеракцију са окружењем могу наћи здраву оријентацију у простор и време и развијати се физички и духовно на начин који је сразмеран њиховом узрасту.

Када се дигитални медији уводе рано, они имају ретардантни ефекат на развој и смањују ангажман у стварном свету, па све до једноставног померања екрана. Због минималних кретања тела, имобилизације очију и искуства који су превише глави и пасивни, нерви се стимулишу на нездрав начин. То заузврат има негативан утицај на развој мозга. Дјечији развој угрожава читав низ негативних нежељених ефеката, укључујући: сензорно преоптерећење, осјећај на зависност, отуђење од природе, као и ослабљена самоконтрола и размишљање. Развојна психологија и неуробиологија произвели су убедљиве резултате истраживања како би то подржали. (1)

Сврха школе и наставе је да помогне ученицима да постану независна и самоодређујућа људска бића. Дигитална револуција захтева људе који могу размишљати и дјеловати за себе. Деца ово сазнају у друштвеном контексту учионице, кроз дијалог и директну интеракцију. Учење је резултат хармоничне интеракције главе, срца и руке. Мозак је орган односа и за његов развој захтева физичку активност и директно искуство окружења. (2)
Пионири ИТ-а као што су Стеве Јобс, Билл Гатес и Јефф Безос су свесни тога и поступали према томе - они не дају својој деци паметне телефоне и ограничавају њихов приступ ИТ-у! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018