ELIANT выступает за Европу культурного разнообразия и свободного выбора: вопросам образования, экономических

и социальных реформ, экологического сельского хозяйства, дополняют друг друга и интегративной медицины.

Bündnis für humane Bildung

Граждане для более ориентированного на человека образования

Выбор под угрозой! 

Петиция тем, кто отвечает за образование в ЕС
и государства-члены

Цифровая революция на большой скорости продвигается экономическими и политическими интересами. В школах это происходит с использованием фразы «цифровая компетентность». Используемая технология включает смартфоны, ноутбуки и Wi-Fi. Это означает, что обучение, школы и обучение все чаще определяются с точки зрения цифровых средств массовой информации. Подписи к этой просьбе поддерживают более ориентированное на человека образование в Европе, ориентированное на конкретные этапы физического, душевного и духовного развития. Сторонники признают, что развитие всех цифровых компетенций является важной частью обучения. Помимо предоставления базового понимания цифровых технологий, он также поощряет творческий, ответственный и критический подход к его использованию. Но - все в нужное время! 

Мы требуем, чтобы: Учителя, педагоги и родители сами решали, как долго (в каком возрасте) учебное заведение может оставаться без экрана. Те, кто отвечает за обучение, должны иметь возможность определять среду, которую они используют, независимо от того, зачисляют ли они цифровые медиа и в какую цель они ставятся. Для этого необходимо иметь право на бесплатное посещение детских садов, детских садов и начальных школ. Образовательная политика должна отказаться от своей фиксации при оцифровке от стены к стене и разрешить использование творческих альтернатив теми, чья главная задача состоит в том, чтобы дать детям реальный образовательный опыт обучения.

Ориентированное на человека образование: взаимодействие между головой, сердцем и рукой

Дети имеют право на период развития, в котором они учатся осваивать свое окружение, используя все свои чувства, посредством движения и участия в творческой игре (сенсорная моторная интеграция). Только благодаря этому сенсорному и двигательному взаимодействию с окружающей средой они могут найти здоровую ориентацию на пространство и время и развиваться физически и духовно способами, соразмерными их возрасту.

Когда цифровые носители вводятся слишком рано, они оказывают замедляющее влияние на развитие и уменьшают вовлеченность реального мира вплоть до простого прокрутки экрана. Из-за минимальных движений тела, иммобилизации глаз и опыта, который чересчур сосредоточен и пассивен, нервы стимулируются нездоровым способом. Это, в свою очередь, отрицательно влияет на развитие мозга. Развитие детей скомпрометировано целым рядом негативных побочных эффектов, в том числе: сенсорная перегрузка, склонность к наркомании, отчуждение от природы, а также нарушение самоконтроля и способности мыслить. Психология развития и нейробиология дали убедительные результаты исследований, чтобы поддержать это. (1)

Цель школы и обучения - помочь ученикам стать независимыми и самоопределяющимися людьми. Для цифровой революции нужны люди, которые способны мыслить и действовать сами. Дети учатся этому в социальном контексте класса, посредством диалога и прямого взаимодействия. Обучение - результат гармоничного взаимодействия головы, сердца и руки. Мозг - это орган отношений, и для его развития он требует физической активности и непосредственного опыта окружения. (2)
Пионеры ИТ, такие как Стив Джобс, Билл Гейтс и Джефф Безос, знают об этом и поступили соответственно - они не дают своим детям смартфоны и ограничивают их доступ к ИТ! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018