ELIANT är för människor som vill leva med kulturell mångfald och valfrihet i Europa:

i utbildningsfrågor , ekonomiska och sociala reformer, ekologisk odling, Kompletterande och integrativ medicin.

Vi tackar uppriktigt dig för det stora stöd!

Nästan  67.812 motiverade människor har skrivit vår petition under perioden 23 November 2016 23 maj 2017:e.

Fig. 1: © xxxxxxx - fotolia.com

En tredjedel av ettåriga barn i USA som använder en dator innan de kan gå eller prata. I Tyskland redan tillbringar 70% av 2- till 5-åriga halv timme om dagen med en smartphone . Appen som oftast används av 6-åringar i Tyskland är Facebook. Alla förskolebarn titta på TV, ofta mer än en timme om dagen.

Attityden hos många vuxna tycks råda att tidig tillvänjning till den digitala tidsåldern är oundvikligt, särskilt eftersom imponera även kända utbildningspolitik som gör betydande investeringar i detta område. är mer alarmerande, i vilken utsträckning de risker och biverkningar av digital informationsteknik glömmer. Dessa risker och biverkningar är mer uttalad, ju yngre barnet är. Detta beror på att hjärnan är mer plast, den yngre en person - och därför mycket mer känslig för falska stimuleringar och störande influenser.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Fig. 2: Detta är inte ett utbildningsprogram, men en farlig bidrag till orörlighet, sensorisk stimulering fel och isolering av den verkliga miljön. Detsamma gäller för barn potta med iPad Hållare. Eftersom barn sitter på pottan innan iPad också använda denna dyrbara tid att lära sig. Dessa enheter misslyckas av sitt syfte genom att distrahera barnet, så att de nödvändiga i denna tid av fysisk självkännedom .

Därför vara värt konstruktiva, hälsofrämjande, icke-digitala utbildningssatsningar mest i Kita, fortfarande ganska bra i skolan och sedan betydligt mindre, som figuren nedan visar. För att uppmuntra som Finger matematiska färdigheter och utveckling av frontalloben, hantering av pekdatorer inte. Eftersom mentala fördelar tillhandahålls av områden i hjärnan som tar emot deras signaler från aktiverade sensoriska och motoriska områden.

© Manfred Spitzer

Fig. 4: återvända till investeringar i utbildning: förhållandet mellan ålder och lärande hastighet, visas som en minskning i utbytet av utbildningsinvesteringar (i Kita, yrkesskola) över livslängden för om att bilda människor (Heckman 2006).
Diagrammet visar hur mycket hastigheten av att lära om livet ålder minskar mot - som spelar med ett fyra år gammalt minne, har en direkt bevis på detta. På grund av detta, liksom utbildningsmyndigheterna bara de första åren intensivt för lärande - och varför inte också arbetar med media? - Användning. Men just detta tillvägagångssätt inte leder till konstruktiva investeringar i utbildning, vilket framgår av följande kommentarer.

Vad är konstruktiva utbildningsinvesteringar?

Ett av de viktigaste resultaten från hjärnforskning under de senaste decennierna som barn fingerfärdighet, promenader, prata och tänka lär sig bäst genom självaktivitet - genom trial and error, genom fri lek, genom imitation i direkt kontakt med andra. En aktiv TV i bakgrunden stör språkutveckling samt elektroniska böcker som läser själv eller studiet av digitala medier. Dialogen med barnet, även tillsammans med samtal Storytelling för sin språkliga och intellektuella utveckling är viktigast. Regeln är: Ju mer desto bättre. skillnaden mellan en överklass barn till ett under barn i skolgången är alltså 30 miljoner ord, som överklassen barnet har hört över underlaget barn (Hart & Risley, 1995). Enligt språkcentra är bättre utbildade och in i den pedagogiska karriär lättare.

Fig. 5: © Tatjana Posavec

Generellt: hjärnor gör ingen nedladdning. Snarare de utvecklas på grund av aktiv användning av egna observationer, Discover, Undersöka, hörsel, känsel, lukt, smak, positiv och empati, tanke, tal, handling: Allt man gör, och i synnerhet inte oberoende, åtföljs av strukturella hjärnaktivitet , För detta aktiv användning av hjärnan är incitamentet för sin dagliga utveckling.

Till skillnad från en databehandling och minnesmodul för information som finns i hjärnan är ingen separation av bearbetning och lagring: När hjärnan bearbetar information, förbindelserna mellan nervceller förändras - och det är minnet. Ju mer bearbetas har en hjärna, desto mer har även lagras och desto bättre kan hantera tur. Ju fler språk en person talar, desto lättare är det att lära sig ett annat nytt honom. Språk centra är inte "full", men kan tvärtom spara, desto mer redan lagrats i dem desto mer! Denna egenskap hos en paradoxal minne är allmängiltiga för alla förmågor. Ju fler musikinstrument en person kan spela, desto fler verktyg han kan använda, han har någonsin läst flera böcker på ett visst ämne, det är för honom lättare att fortfarande använda ett annat instrument eller verktyg för att lära sig eller ens läsa en bok på ämnesområdet.

Fig. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Fig. 7: © Tatjana Posavec

Inneboende aktivitet främjar frisk hjärna och kropp utveckling. Även senare i skolan ofta saknas koncentrationsförmågan är särskilt predisponerade under det första året. Barnen visar Här visas hur man gör det.

Det är därför det är så viktigt att sätta i barndomen och ungdomsåren i en bred utbildning och särskilt för att främja den sensoriska och motor. Eftersom ingenting är olämpligt för träning av sensoriska och motoriska områden i hjärnan än avtorkning med alltid samma rörelse över en glasyta utan sensorisk finess.

© Urachhaus Verlag

Fig. 8: Torka en formlös yta orsakar varken motor eller sensorisk lärande. Och eftersom högre mentala fördelarna med hjärnregioner som skall åstadkommas , som får sina signaler från sensoriska och motoriska områden är komplexa tänkande rånad av torka över tabletter av sina krav.

© Urachhaus Verlag

Fig. 9: Om du frågar en 4-årig barn om att hålla nålen, pennan, nyckeln, ägget, eller skopan, eller dig själv att hålla sig till en stav, då det gör spontant och utan någon synbar ansträngning denna komplexa handrörelser , som också anpassas automatiskt till vikt, storlek och ytegenskaper hos föremålen. Alla sinnen är inblandade här.

De sociala färdigheter är inte utbildade på tabletten, men genom direkt kontakt med andra människor, som var och en är unik och kan inte programmeras.

© Urachhaus Verlag

Fig. 10: Denna bild visar inte bara den inneboende aktiviteten hos barn, men också det faktum att här en vuxen barnet uppfattar med intresse och barnet i detta uppfattas "bra känsla" och är glada för sina egna gärningar.

Negativa konsekvenser av för tidigt vana till digitala medier

Barn som tillbringar mycket tid framför skärmen och har ofta använder digitala medier, både bekräftar följande störningar och nedskrivningar:

  • Störningar i språkutveckling och uppmärksamhet underskott störningar (et al. Zimmerman 2007),
  • en betydligt lägre utbildningsnivå (Hancox et al. 2005),
  • Tendens att fetma (al. Hancox et 2004),
  • Disposition - på grund av antisocialt beteende - kriminellt beteende Robertson et al. 2013).
  • Användningen av en spelkonsol visat sig orsaka dåliga betyg i läsning och skrivning, och beteendeproblem i skolan (Weis & Cerankosky 2010) för lågstadiebarn.
  • Ju mer tid ungdomar tillbringar framför skärmen, desto mindre medkänsla (empati) för sina föräldrar och deras vänner (al. Richards et 2010).
  • Användningen av smarta telefoner orsakar bland ungdomar lägre skolprestationer, lägre livstillfredsställelse och ökad depression (Lepp et al. 2014), flera uppmärksamhetsstörningar (Zheng et al. 2014), närsynthet, sömnstörningar och beroendeframkallande beteende. Omkring 60% av användarna av smartphones har också oroa sig saknas något och vara rädd, skild från sin telefon eller inte ansluten till nätverket. Dessa farhågor vänder stödja överdriven användning som kan vara lätt beroendeframkallande.

De effekter som nämns är vetenskapligt bevisad och följs av föräldrar och lärare dagligen med omsorg. Däremot finns det ingen vetenskapligt verifierbara resultat till de ofta övertagna positiva effekterna av digital informationsteknik på psykiska, andliga och fysiska utvecklingen hos barn. Kort sagt, skadan är fördelarna inte!

Fig. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

Detta är inte ett uttryck för konst fientlighet - vi gör mer mot skyddet av utveckling utrymme barndom till barnets välfärd, den mänskliga rättigheten till barndomen , så att ungdomar och vuxna blir behöriga teknikanvändare - där tekniken är på plats.

Sydkorea leder med gott exempel!

Barnläkare i USA har varnat i flera år innan dessa risker och biverkningar och be att erbjuda spädbarn inga digitala medier och för barn, en betydande minskning av den tid i vilken de utsätts för detta. Den följs nu den sydkoreanska utbildningspolitik. Sydkorea är det första landet där regeringen har börjat enligt lag, så att redan år 2015 att aktivt skydda den unga generationen från de värsta effekterna av den nya tekniken.

Fig. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Vem är yngre än 19 år och köper en smartphone måste ha installerat ett program som

(1) begränsa tillgången till våld och pornografi,

(2) den dagliga användningstiden för smartphone registreras och föräldrar kommer att skicka ett meddelande när det överstiger ett förinställt värde och

(3) efter midnatt avbryter anslutningen till spelservrar. Så du har förstått digitalt avancerat land, hur viktigt det är att skydda nästa generation från de risker och biverkningar av dessa tekniker var. Sydkorea är det land med världens mest avancerade digitala infrastruktur och producerar de flesta smartphones i världen. Därför finns det i åldersgruppen människor 10 till 19 år mer än 90% kortsiktiga och över 30% har barn med en smartphone missbruk.



Vill vi vänta tills vi har liknande förhållanden i Europa?a


Vi är alla i efterfrågan!

Vi kan inte vara hälsa och utbildning av nästa generations - men lämna hörnstenarna i vår fritt och demokratiskt samhälle ekonomiska intressen rikaste företagen i världen - vår framtid! Därför måste våra utbildningsinstitutioner , särskilt daghem och daghem, förblir fria från de beprövade negativa effekterna av deras produkter på våra barn! Det handlar om inget mindre än försvaret av de grundläggande värdena i vårt samhälle mot en större ekonomisk lobbyn. Som inte stör här, verkar oansvarigt mot nästa generation, har vi tillräckligt med problem - har lämnat - skuld, konflikter och en papperskorgen planet.

Fig. 13: © Tatjana Posavec

TACK

var och en dedikerad medlem av det civila samhället, sakkunnig, någon enhet som stöder denna uppmaning. Ju fler vi är, desto mer eftertryckligt att vi kan representera vår uppfattning att de ansvariga utbildning beslutsfattare.
Vi kommer att börja med dessa åtgärder i det första kvartalet 2017.


Med vänliga hälsningar och hoppas att denna uppmaning är att skydda barndomen och värdighet barnet rättvisa -

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

och 600 deltagare i symposiet "Rätt till Childhood " av Association of Waldorf förskolor på 19 November 2016 Hannover.

Fig. 14: © Tatjana Posavec

Även följande framställningen konvergerar på Waldorf Kindergarten Association i Tyskland, finns det en möjlighet att ELIANT stöder en liknande åtgärd i ditt land, när ett lokalt initiativ bildar den. I vilket fall som helst, vi är uppriktigt tacksamma för din signatur och tillhörande stöd av framställningen.