Elianto je skratka pre Európu kultúrnej rozmanitosti a slobodnú voľbu: v otázkach vzdelávania,

ekonomických a sociálnych reforiem, ekologického poľnohospodárstva a dopĺňajú a sú integratívna medicíny.

Úprimne ďakujem za veľkú podporu!

Takmer 67.812 motivovaných ľudí podpísalo petíciu v období 23. novembra 2016 do 23. mája 2017th.

Obrázok 1: © xxxxxxx - fotolia.com

Jedna tretina z jednoročných detí v Spojených štátoch, ktorí používajú počítač, než môžu chodiť alebo hovoriť. V Nemecku už trávi 70% 2- až 5-ročného pol hodiny denne s smartphone. Aplikácia 6-ročných Najčastejšie používaným v Nemecku je Facebook. Všetky deti v predškolskom veku pozerať sa na televíziu, často viac než hodinu denne.

Pozícia mnoho dospelých sa zdá prevládať, že včasné návyku na digitálny vek je nevyhnutné, najmä preto, že robiť zapôsobiť tiež známy vzdelávacie politika významnú investíciu v tejto oblasti. je viac znepokojujúce, do akej miery rizika a vedľajšie účinky digitálnych informačných technológií zabúdajú. Tieto riziká a vedľajšie účinky sú výraznejšie, čím mladšie dieťa. Je to preto, že mozog je plast, mladší človek - a teda oveľa citlivejšie k falošným podnety a rušivým vplyvom.

© Patryk Kosmider - fotolia.com

Obr. 2: Nejedná sa o vzdelávací program, ale nebezpečné príspevok k nehybnosti, senzorické poruchy stimulácie a izoláciu reálnom prostredí. To isté platí aj pre dieťa nočník s iPad Holder. Vzhľadom k tomu, batoľa sedí na nočník predtým, než iPad tiež použiť tento drahocenný čas sa učiť. Tieto zariadenia nesplní svoj účel tým, že odvráti dieťa, a zabrániť tak potrebné v tomto veku fyzického sebauvedomenie.

Z tohto dôvodu by stálo za konštruktívne, zdraviu prospešné, non-digitálne vzdelávacie investície väčšinu v Kita, ešte celkom dobré výsledky v škole a potom výrazne menej, ako na obrázku nižšie show. povzbudiť as Prstoklad matematické schopnosti a vývoj frontálneho laloku, manipulácia s tabletových počítačov nie sú. Vzhľadom k tomu, mentálnej výhody poskytuje oblastiach mozgu, ktoré prijímajú signály z ich aktivovaných senzorických a motorických oblastiach.

© Manfred Spitzer

Obr. 4: návrat k investíciám do vzdelávania: v priebehu životnosti vzťah medzi vekom a rýchlosťou učenia, ako je zobrazené zníženie výnosu investícií do vzdelávania (v Kita, v škole, v práci), asi formovanie ľudí (Heckman 2006).

Z grafu je zrejmé, ako veľmi je rýchlosť učenia o živote vo veku zmenšuje smerom - kto sa hrá s štyroch-ročný pamäte, má priamy dôkaz tohto. Z tohto dôvodu, rovnako ako vzdelávacie inštitúcie len v prvých rokoch intenzívne učenie - a prečo nie aj zaoberajúcich sa médiami? - Použiť. Ale práve tento prístup nevedie ku konštruktívnym investície do vzdelávania, ako ukazuje nasledujúci poznámky.

Aké sú konštruktívne vzdelávacie investíciu?

Jedným z kľúčových poznatkov z výskumu mozgu v posledných desaťročiach, že deti zručnosť, chodiace a myslenie učí najlepšie prostredníctvom vlastnej činnosti - metódou pokusu a omylu, vďaka voľnej hre, napodobňovaním v priamom kontakte s ostatnými. Aktívne TV na pozadí rušiť jazykový vývoj, ako aj elektronických kníh, ktorá sama alebo štúdium digitálnych médií čítanie. Dialóg s dieťaťom, takisto sprevádzaný rozhovory Storytelling, pre jej jazykovú a intelektuálny rozvoj je najdôležitejšie. Pravidlo znie: Čím viac, tým lepšie. Teda rozdiel hornej dieťaťa triedy na podkladovú vrstvu dieťa v školskom zápisu je 30 miliónov slov, ktoré sa horná trieda dieťa vypočutie na podkladovej dieťaťa (Hart a Risley, 1995). Podľa jazykových centier lepšie kvalifikovaní a vstup do vzdelávacieho kariéry jednoduchšie.

Obr. 5: © Tatjana Posavec

Všeobecne povedané: mozgy robiť žiadne sťahovanie. Skôr sa vyvíjať pretože aktívneho používania vlastných pozorovaní, Discover, prieskum, sluch, hmat, čuch, chuť, pozitívne a empatia, myslenie, reč, akcie: Všetko, čo človek robí, a najmä to nezávisle na sebe, je sprevádzaná štrukturálne mozgovej aktivity , Z tohto aktívneho využívania mozgu je podnetom pre jeho každodenné rozvoj.

Na rozdiel od počítačové spracovanie a pamäťovým modulom pre informáciu existuje v mozgu nie je oddelenie spracovania a skladovania: Keď mozog spracováva informácie, spojenie medzi neurónmi zmeniť - a tie sú pamäť. Čím viac spracovaný má mozog, tým viac sa tiež uloží do pamäte a tým lepšie zvládne ťah. Čím viac jazykov človek hovorí, tým ľahšie je učiť iný ho novým. Jazyková centra nie sú "full", ale môže naopak šetriť, tým viac je už uložený v nich o to viac! Táto vlastnosť paradoxné pamäte je všeobecne platný pre všetky schopnosti. Čím viac hudobných nástrojov človek môže hrať, tým viac nástrojov môže použiť, ktorú kedy čítal viac kníh o určitom téme, tým ľahšie je pre neho, že stále použiť iný nástroj alebo nástroj sa učiť alebo dokonca čítať knihu o predmetnej oblasti.

Obr. 6: © Kristin Gründler - fotolia.com
Obr. 7: © Tatjana Posavec

Vlastná aktivita podporuje zdravý mozog a telesného vývoja. Tiež neskôr v škole často chýba schopnosť koncentrácie je zvlášť náchylný v prvom roku. Deti ukazujú tu ukázané, ako to urobiť.

To je dôvod, prečo je tak dôležité nastaviť v detstve a dospievaní v širokom vzdelanie a najmä podporovať zmyslové a motor. Pretože nič nie je vhodný pre výcvik senzorických a motorických oblastí mozgu, ako stieranie sa vždy rovnakým pohybom po povrchu skla bez zmyslového prepracovanosti.

© Urachhaus Verlag

Obr. 8: Otieranie nevýrazná povrch spôsobí, že ani motorizovanú ani senzorické učenie. A pretože vyššie psychickej výhody oblastiach mozgu, ktoré majú byť vykonané, ktoré dostane signál zo zmyslových a motorových oblastí, komplexné myslenie je okradnutý utieraním cez tablet svojich požiadaviek.

© Urachhaus Verlag

Obr. 9: spýtate 4-ročné dieťa o udržanie ihly, pero, kľúče, vajcia, alebo vedro, alebo sami sa držať tyč, potom to robí spontánne a bez akéhokoľvek zjavného úsilia tento komplex pohyby rúk, ktoré sú tiež automaticky nastaviť podľa hmotnosti, rozmerov a povrchových vlastností objektov. Tu sú zapojené všetky zmysly.

Sociálne zručnosti nie sú školení na tabletu, ale prostredníctvom priameho kontaktu s ostatnými ľuďmi, z ktorých každý je jedinečný a nemôže byť naprogramovaný.

© Urachhaus Verlag

Obr. 10: Tento obrázok ukazuje nielen vnútornú aktivitu dieťaťa, ale aj skutočnosť, že tu dospelý dieťa vníma so záujmom a dieťa v tejto dobe vnímanej "dobrý pocit" a je nadšený pre svoje vlastné počínanie.

Negatívne dôsledky príliš skoro zvykli na digitálne médiá

Deti, ktoré trávia veľa času v prednej časti obrazovky a často používajú digitálne médiá, a to ako potvrdzujú tieto poruchy a postihnutia:

  • Poruchy vývoja jazyka a poruchy pozornosti (Zimmerman et al., 2007),

  • výrazne nižšiu úroveň vzdelania (Hancox et al. 2005),

  • Sklon k obezite (Hancox et al., 2004),
  • Dispozície - vzhľadom k anti-sociálneho správania - kriminálneho správania Robertson et al. 2013).

  • Použitie herné konzoly preukázané, že príčinou zlej známky v čítaní a písaní a problémy so správaním v škole (Weis & Cerankosky 2010) pre deti základných škôl.
  • Čím viac času mladí ľudia trávia v prednej časti obrazovky, tým menej súcit (empatie) pre ich rodičov a ich priateľov (Richards et al., 2010).
  • Korištenje pametne telefone uzrokuje među mladima niži školski uspjeh, manje zadovoljstvo životom i povećanu depresiju (LEPP i sur. 2014), više poremećaja pažnje (Zheng i sur. 2014), kratkovidnosti, poremećaja spavanja i ovisničkog ponašanja. Oko 60% korisnika pametnih telefona i ne morate brinuti o nešto nedostaje, a bojte se, odvojeni od svog telefona ili nije spojen na mrežu. Ovi strahovi pretvoriti podržati prekomjerne uporabe koji se mogu lako zarazna.


Učinci spomenuti su znanstveno dokazano i poštuju roditelje, nastavnike i učitelje svakodnevno s pažnjom. Za razliku od toga, ne postoji znanstveno dokazive nalazima često pretpostavljenih pozitivnih učinaka tehnologije digitalnih informacija o mentalnom, duhovnom i tjelesnom razvoju djece. Ukratko, šteta je, prednosti ne!

Obr. 11: © fotolia, Mina Stefanovic

To nie je výrazom Art nepriateľstvo - robíme viac k ochrane vývoj vesmírnej detstva do blaho dieťaťa, ľudského práva na detstvo, aby mladí ľudia a dospelí stali schopní užívatelia technológie - kde technológia je na svojom mieste.

Južná Kórea vedie príkladom!

Pediatri v Spojených štátoch už celé roky varujú pred týmito rizikami a vedľajších účinkov a požiadať ponúknuť dojčatám žiadne digitálnych médií a pre deti, významné zníženie doby, v ktorej sú vystavené v tejto oblasti. Nižšie sú uvedené teraz nasleduje juhokórejský vzdelávacej politiky. Južná Kórea je prvou krajinou, kde vláda začala so zákonom tak, že už v roku 2015 aktívne chrániť mladú generáciu pred najhoršími účinkami nových technológií.

Obr. 12: © xxxxxxx - fotolia.com

Kto je mladší 19 rokov a kúpi smartphone musí byť nainštalovaný na to softvér, ktorý

(1) obmedzením prístupu k násiliu a pornografie,

(2) denná doba prevádzky smartphone zaregistrovaný a rodičia pošle správu, keď to prekročí nastavenú hodnotu a

(3) po polnoci preruší pripojenie k herné servery. Takže ste pochopili digitálne vyspelé krajiny, aké dôležité je chrániť budúcu generáciu pred rizikami a vedľajších účinkov týchto technológií boli. Južná Kórea je krajinou s najvyspelejším digitálnej infraštruktúry na svete a produkuje väčšinu chytrých telefónov po celom svete. Preto existujú vo vekovej skupine ľudí, 10 až 19 rokov viac ako 90% krátkozrakých a viac ako 30% majú deti s smartphone závislosti.



Chceme počkať, až budeme mať podobné podmienky v Európe?

My všetci sú v dopyte!

My nemusí byť zdravotnú starostlivosť a vzdelávanie ďalšej generácie - a napriek tomu ponechať základné kamene našej slobodnej a demokratickej spoločnosti ekonomické záujmy najbohatších firiem na svete - naša budúcnosť! Preto sú naše vzdelávacie inštitúcie, najmä jasle a denné centrá, musí zostať bez preukázaných negatívnych dopadov svojich produktov na naše deti! Je to o nič menšie než o obranu základných hodnôt našej spoločnosti k silnej hospodárskej hale. Kto nezasahuje tu pôsobí nezodpovedne k budúcej generácii, máme dosť problémov - opustili - dlh, konflikty a demoluje planétu.

Obr. 13: © Tatjana Posavec

ĎAKUJEME

Každá špecializovaná člen občianskej spoločnosti, akýkoľvek odborník, akékoľvek zariadenie, ktoré podporuje túto výzvu. Čím viac, tým dôraznejšie môžeme reprezentovať svoj názor na osôb zodpovedných vzdelávacej politiky.
Začneme s týmito akciami v prvom štvrťroku 2017th


S pozdravom a dúfať, že táto výzva je ochrana detstva a dôstojnosť dieťaťa spravodlivosti -


Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

a 600 účastníkmi sympózia "Právo na detstvo" Asociácie waldorfských materských školách 19. novembra 2016 Hannoveri.

Obr. 14: © Tatjana Posavec

Hoci nasledujúce petície konverguje na materskej Asociácie waldorfských v Nemecku, existuje možnosť, že Elianto podporuje podobné akcie vo svojej krajine, ak to miestne iniciatíva je. V každom prípade sme úprimne vďační za váš podpis as tým súvisiace podporu petície.