ELIANT выступает за Европу культурного разнообразия и свободного выбора: в вопросах образования, экономических

и социальных реформ, экологического сельского хозяйства, дополнительной и интегративной медицины.

Bündnis für humane Bildung

Громадяни для більш цілеспрямованої освіти

Вибір загрожує! 

Клопотання тим, хто відповідає за освіту в ЄС
і держави-члени

 

Цифрова революція з великою швидкістю рухається економічними та політичними інтересами. У школах це відбувається за допомогою фрази "цифрова компетенція". Використана технологія включає в себе смартфони, ноутбуки та Wi-Fi. Це означає, що навчання, навчання та навчання все частіше визначаються з точки зору цифрових засобів масової інформації. Підписи до цього клопотання підтримують більш цілеспрямовану європейську освіту, спрямовану на конкретні етапи фізичного, душевного та духовного розвитку. Прихильники сприймають, що розвиваюча круглі цифрові компетенції є важливою частиною навчання. Окрім надання базового розуміння цифрових технологій, він також заохочує до творчого, відповідального та критичного підходу до його використання. Але - все в потрібний час!

Ми вимагаємо, щоб вчителі, вихователі та батьки самі вирішили, як довго (до якого віку) навчальний заклад може залишатися без екрану. Ті, хто відповідає за викладання, повинні мати змогу визначати середовище, яке вони використовують, незалежно від того, чи вони залучають цифрові носії та на чому це ставиться. Для досягнення цієї мети право на безоплатність дитячих садів, дитячих садків та початкових шкіл має важливе значення. Освітня політика повинна відмовитися від фіксації на цифровую обробку від стіни до стіни та дозволити використовувати творчі альтернативи тими, хто головним чином зацікавлений у наданні дітям реального навчального досвіду.

Людина-орієнтована освіта: вікова відповідність між головою, серцем і рукою

Діти мають право на період розвитку, в якому вони навчаються оволодіти своїм оточенням, використовуючи всі свої почуття, шляхом руху та залучення до творчої гри (сенсорна моторна інтеграція). Тільки через цю сенсорну та моторну взаємодію з навколишнім середовищем вони можуть знайти здорову орієнтацію на простір і час і розвивати фізично і духовно так, як це відповідає їх віку.

Коли цифрові медіа вводяться занадто рано, вони мають стримуючий ефект на розвиток і зменшують реальну взаємодію з простою прокручуванням екрана. Через мінімальні рухи тіла, іммобілізація очей та досвід, який надмірно спрямований на голови та пасивний, нерви стимулюються нездоровим способом. Це, у свою чергу, негативно впливає на розвиток мозку. Розвиток дітей скомпрометовано цілою низкою негативних побічних ефектів, таких як: сенсорна перевантаженість, тяжкість до звикання, відчуженість від природи, порушення самоконтролю та мислення. Психологія розвитку та нейробіологія дали переконливі результати досліджень для цього. (1)

Мета школи та викладання - допомогти учням стати самостійними та самостійними людьми. Цифрова революція вимагає людей, здатних мислити і діяти заради себе. Діти вивчають це в соціальному контексті класу через діалог і безпосередню взаємодію. Навчання є результатом гармонійного взаємодії голови, серця та рук. Мозок є органом взаємин і для його розвитку він потребує фізичної активності та безпосереднього досвіду оточення. (2)
Піонерам ІТ, таких як Стів Джобс, Біл Гейтс та Джефф Безос, знають про це і діють відповідно - вони не дають своїм дітям смартфони та обмежують їх доступ до ІТ! (3)

Sign below or download the forms in English or German to collect signatures offline.


1 Vgl. Teuchert-Noodt, Gertraud (2015): „Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn“, in: Lembke, Gerald / Leipner, Ingo: „Die Lüge der digitalen Bildung“, 3. Auflage, Redline, München
2 Vgl. Thomas Fuchs (2017): „Präsentation“, Tagung 'A healthy digital ecosystem’“, in: https://eliant.eu/fileadmin/user_upload/Conference2017/Development_in_the_age_of_digital_media_01.pdf, Brüssel
3 Vgl. Bilton, Nick (2014): „Steve Jobs Was a Low-Tech Parent“, in: https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html vom 6.2.2018